課堂作文

時(shí)間：2024-09-01 16:44:01 課堂我要投稿

課堂作文精品(4篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文精品(4篇)

課堂作文篇1

　　天地蒼茫，蔚藍(lán)的天空，飛鳥在翱翔；幽深的海底，魚兒在遨游；我，這個(gè)世界的一個(gè)小分子，在課堂上找到了樂趣所在。

　　“上課講的內(nèi)容是……，大家趕緊看啊！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù)，無奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。

　　這時(shí)，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無聲，靜得讓人心里發(fā)慌，慢慢轉(zhuǎn)身，抬頭——任課老師瞪著銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著內(nèi)心的氣憤，來不及多想，趕緊回頭，裝作學(xué)習(xí)的樣子。

　　“鈴——”上課鈴終于敲響，英語老師夾著書，邁著方步，優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門，拋下一句：“我看大家挺歡啊！是不是？”“嘿嘿，……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著笑臉，低下了頭。“你，你，還有你，包括那些沒有完成作業(yè)的，都蹲下！”

　　蹲下？這不是給那些人創(chuàng)造不認(rèn)真聽課的機(jī)會(huì)嗎？我們面面相覷。再看看老師，眼鏡下面那有神的小眼閃著“狡詐”的光，難道……

　　課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了。”“不好，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動(dòng)私刑了！”“要人命啦！”……看不出來，幽默詼諧的老師還挺有心計(jì)的`呀！

　　這節(jié)課在我們的笑聲中結(jié)束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養(yǎng)呢！

　　還沒有緩過勁來，語文老師踏著模特步翩翩而至，用充滿磁性的男中音精力充沛地說了聲：“同學(xué)們好！”便又跟著他進(jìn)入了美妙的文字世界……

　　老師用加星的方式“引誘”我們積極回答，同學(xué)們熱情高漲，上到得力干將，下至無名小卒，都將手舉過了天，讓老師無法抉擇，不禁喜上眉梢，班級氣氛達(dá)到高潮，意猶未盡之時(shí)，下課鈴終究是響了起來……

　　哦！下節(jié)課是數(shù)學(xué)，讓老師率領(lǐng)我們?nèi)デ庙懹腥さ膸缀问澜绲拇箝T吧。

　　飛鳥在翱翔時(shí)，蔚藍(lán)的天空屬于它；魚兒在遨游時(shí)，幽深的海底屬于它；我在上課時(shí)，有趣的課堂屬于我！

課堂作文篇2

　　年輪細(xì)細(xì)，記載了多少年華？流水潺潺，又匯聚了多少才華？在這大千世界中，知識仿佛從不缺席于生活中，只待我們細(xì)細(xì)地品，慢慢的尋

　　青石，微風(fēng)拂面，斜陽，縈繞大地。

　　走出家門，踱步在青石磚上，散散心中的愁緒。曾記否，曾記否，繁字課堂幾多愁？又望書卷，卷卷鋪滿憂愁。課堂，雖有豐富的學(xué)識卻又枯燥乏味，到不如獨(dú)步石臺(tái)上，呼吸呼吸幾口芬芳的馨香。

　　我正輕輕踱步在小路上，忽而一抺嬌嫩的細(xì)枝與藤映入眼簾---這竹架上的藤竟然已經(jīng)結(jié)了瓜，我心樂之，也快步子，向前走去，企圖感受那勃勃的生機(jī)。

　　突然，我腳步驀然一頓，一雙眸盯著這竹架藤上結(jié)的一顆瓜果。它露出藤的部分光滑飽滿，嫩綠的表皮散發(fā)出誘人的.香味-。但是，在這之上，一根根藤蔓卻緊緊地鉤隹了它，猙獰的凹痕仿佛在宣告著它的痛。我有些于心不忍。

　　我立于瓜架前，用手輕輕撥開竹簾，一手握住那顆青瓜，一只手扒開藤蔓，猛然將它們拉開。頓時(shí)，一顆青瓜便脫去了這層可惡的束縛者。

　　我心里為它高興，但就在我準(zhǔn)備為第二個(gè)瓜果解除束縛時(shí)，一聲撲咚傳入我耳中。

　　我回首，驚發(fā)現(xiàn)那顆青瓜竟然掉在了地上，我捧起它，感受著它冰涼的外皮。我抬頭向上望望，原來是那唯一掛住它的莖不堪重負(fù)斷裂開了。

　　我合上雙眸，眼前浮現(xiàn)起那勒過的凹痕與粗壯的藤蔓，我睜開雙眼，悟到了什么。

　　原來竟是我害了它。我將那顆青瓜置于瓜架上，細(xì)細(xì)品著，這一道道凹痕并非猙獰，而是青瓜成長時(shí)奮斗過的標(biāo)志！只有在真正受到擠壓與磨礪中才能笜壯成長！只有在藤蔓的束縛下，才能反激而上，越挫越勇啊！

　　人，又何嘗不是呢？

　　大自然啊！感謝你給予我的這堂課。沒想到，告別咬文嚼字，這，也是課堂啊！

課堂作文篇3

　　所謂課堂作業(yè)顧名思義就是必須在課堂里完成的作業(yè)。可我們班的課堂作業(yè)卻流行著這樣一段三部曲。

　　——拖

　　每天的課堂作業(yè)總會(huì)被工工整整地寫黑板上在。可不，今天的黑板上就醒目地寫著：數(shù)學(xué)作業(yè)本兩頁、中高筆記訂正，未訂正好不準(zhǔn)回家！這“不準(zhǔn)回家”的警告開始還挺奏效的，同學(xué)們紛紛拿著作業(yè)本去辦公室給老師批改。可下課時(shí)間只有10分鐘，好多同學(xué)又被下一節(jié)的上課鈴聲招回了教室。無奈之下只得拖到一個(gè)課間10分鐘。

　　——留

　　就這樣一節(jié)一節(jié)的課上完了，可每節(jié)課后總會(huì)有那么多事牽絆著我們。沒改好作業(yè)的同學(xué)就慘了，他們只能留在辦公室里排著隊(duì)給老師批改。改完訂正，訂正完再改……這樣循環(huán)著直到全對。最后同學(xué)們留在教室里個(gè)個(gè)頭冒金星，四肢發(fā)軟。于是就有了最后一曲。

　　——抄

　　“第20頁第5題答案是多少？”“是3506立方米！”“確定？”“千真萬確，我給老師批改過了！”“好，下次你留下來我?guī)湍悖　本瓦@樣教室里的'同學(xué)們自發(fā)結(jié)隊(duì)“扶貧”。幾乎全班所有的同學(xué)都被扶過貧，因?yàn)闆]人能經(jīng)得起回家的誘惑。

　　老師想盡辦法讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn)，能留的留，能做的做。同學(xué)們也傾盡所有對策抵抗老師的政策。真是“道高一尺，魔高一丈”！

課堂作文篇4

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”如果我們是魚，那么課堂便是任我們遨游的海；如果我們是鳥，那么課堂便是任我們飛翔的天。自從有了課堂，增加了批注，就如又給我們增加了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓我們能充分地展現(xiàn)我們自己。

　　翻開我們的課本，只見上面密密麻麻地?cái)D滿了小字，再仔細(xì)一看，這些密集的文字是多么優(yōu)美！這一字字一句句，仿佛都經(jīng)過了仔細(xì)的推敲，認(rèn)真的修改，是如此的恰當(dāng)！這些便是我們在上課時(shí)做的批注。這些批注，讓我們的詞語庫更加充沛，讓我們的語言更加流暢精彩。這批注，能將課文的逐字逐句都刻在我們的心里，能讓我們將課文的中心思想理解得更加透徹。另外，在展示交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們總是瞪大雙眼，恨不能把自己的耳朵放到展示同學(xué)身旁去傾聽——批注讓我們學(xué)會(huì)了傾聽；在同樣的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們總是爭著搶著，爭先恐后地發(fā)言，生怕自己的優(yōu)美詞句不能與別的同學(xué)分享，就連平時(shí)那些一言不發(fā)，十分內(nèi)向的同學(xué)也勇敢地站了起來，大膽交流自己的成果——批注讓我們學(xué)會(huì)了勇敢。

　　在批注這個(gè)大舞臺(tái)的幫助下，進(jìn)步最顯著的莫過于我們班的郭旭旭了。原來的.郭旭旭，對于日記可是惱上加惱，煩上加煩了。他的文章語言總是很平淡，像記流水賬似的，淡而無味，甚至還有幾篇是從作文書上“借鑒”來的，因此沒少受老師的批評。可是自從有了批注，郭旭旭便如魚得水，枯木逢春，在課堂上大放異彩，一次次令我們刮目相看。他的批注一次比一次生動(dòng)，一次比一次有趣，那語言比原來可是豐富、精彩得多了。再看他的日記本，上面的文字也是突飛猛進(jìn)，令人嘖嘖稱奇，但看老師批閱的“傳閱”一篇比一篇多就足可見一斑了。特別是語文課上，你常常能看到他將手舉得高高，爭搶發(fā)言的情景；還有他口若懸河，妙語連珠的景象，老師都說：郭旭旭在語文課上的表現(xiàn)，像變了一個(gè)人似的！我想，這都是在批注的推動(dòng)下取得的效果吧。這不，這次測試，郭旭旭的名次也從中下直接進(jìn)軍優(yōu)等生，這不禁讓我汗顏啊！當(dāng)然，班里發(fā)生變化的不止郭旭旭一個(gè)，還有更多呢！包括我，也從中獲益良多，可見批注這一新的教學(xué)方式真是多多益善，益善多多呀！

　　如果我們是天上的明星，批注便是映襯我們的美麗天空；如果我們是地上的青草，批注便是滋潤我們的雨露甘霖。這批注，讓我們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了勇敢，也讓我們的學(xué)習(xí)更加優(yōu)異。這樣的課堂，我喜歡。

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