課堂作文

時間：2024-01-23 11:35:37 課堂我要投稿

[熱]實用的課堂作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的課堂作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[熱]實用的課堂作文

課堂作文篇1

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文1—6年級的“語文園地”以范例的形式編排了“展示臺”這一欄目，意在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑學(xué)語文，用語文，促進學(xué)生主動發(fā)展。 “展示臺”中許多內(nèi)容都是學(xué)生聯(lián)系生活的語文實踐活動。展示的形式可以是 “手抄報展覽”、“書法展示”、“攝影繪畫展”、“圖片展”、“墻報”等展覽，還有“唱歌”、“相聲”等特長展示。

　　我所任教的是五年級語文，第三單元是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的，并且本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。我想：如果課堂上能留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生“露一手”，學(xué)生一定能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。所以我就把展示的形式定為“小品、相聲專場表演”的展示課，使綜合性學(xué)習(xí)和本組的課文，口語交際等其他內(nèi)容有機的結(jié)合起來。學(xué)生可以自由結(jié)合，并推選出有能力的 “導(dǎo)演”負(fù)責(zé)整個節(jié)目的進度安排，準(zhǔn)備時間為一周，周五匯報表演。

　　我想著準(zhǔn)備這個應(yīng)該用點困難，可是我想錯了，他們大了，不能在用老眼光看他們了，周一到校，見孩子們手拿“劇本”，三個一群，五個一堆在認(rèn)真排練呢，呵呵，沒想到他們還挺像回事，他們不僅在周末找好了“劇本”，還結(jié)合好了人，分好了工，還有的騎著自行車跑到“導(dǎo)演家”排練了，這樣的作業(yè)真的和他們胃口呀。我看到有的同學(xué)是把自己的臺詞抄下來了，有的同學(xué)也許想省事吧，干脆到復(fù)印部又把“劇本”復(fù)印了一份。我沒有打擾他們，因為他們很投入，我也不想打破這么美的畫面。我是班主任，孩子們也大了，再說中午有好多學(xué)生不回家吃飯來學(xué)早，安全問題我一直不放心，所以我每天中午一點十分都會準(zhǔn)時到校，這一周孩子們變得異常懂事，早早來到學(xué)校，在忙著排練相聲、小品呢，呵呵，再定睛一看，道具他們也準(zhǔn)備上了，我走到馬超跟前，一看人家拿的是用硬紙自制的菜刀，上面還寫著“伽馬刀”，再看李建華，人家拿的是一個自制的菠蘿，特大，上面有鐵絲打個圈，戴在脖子上，呵呵，都可以當(dāng)圍裙了；宋萌還拿了一瓶化妝品……真不知道他們要干什么，我沒有問他們要表演什么，一呢我還想保持點神秘感呢，二來我相信周五的表演一定非常精彩。

　　我期待的日子如期而至。孩子們一共準(zhǔn)備了11個小品，我還是以抽簽的形式?jīng)Q定了出場的順序。下午真是享受了一頓精神大宴。

　　在整個過程中，學(xué)生始終處于一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態(tài)。他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己而積極上臺，教師里笑聲、掌聲不斷， “天生我材必有用”，李建華真是我們班的“搞笑小品大王”，他飾演趙本上可真是惟妙惟肖，那眼神，那動作，那長相，他一張口學(xué)生們就哈哈大笑；宋萌，口齒伶俐，我看我要給他頒發(fā)“最佳口才獎”了。郭璇、盧楠兩個后進生表演的相聲《說反話》博得了同學(xué)們陣陣掌聲。最后經(jīng)過學(xué)生們的投票：小品《昨天，今天，明天》（這可是他們經(jīng)過改編的，純方莊完小版本的。）《推銷》、《傻子上學(xué)》三個節(jié)目穩(wěn)居“排行榜”頭三位。

　　這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但它給我的感受卻讓我久久難忘。學(xué)生從此不再是課程和教材的奴隸，因為他們有了自己展示的舞臺，在這里，他們可以自由的發(fā)展個性，表現(xiàn)個性，課堂的確可以成為學(xué)生主動探索、愉快體驗、展示個性和大膽創(chuàng)新的樂園。擁有心靈的自由，才能擁有語文學(xué)習(xí)的.快樂，愿我們的每一堂語文課都能陪伴孩子們幸福快樂地成長！

　　自評：

　　葉瀾教授認(rèn)為：課堂教學(xué)蘊含著巨大的活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活。這節(jié)課，讓我看到了學(xué)生精神開放、無拘無束地親歷學(xué)習(xí)過程，真正做到了“心”的參與，我想：只要語文教師能充分利用各種資源、進行豐富多彩的語文實踐活動，一定能讓學(xué)生感覺到學(xué)語文很有用，并體驗成功的樂趣，也一定能讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用已有的語文知識、技能，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力，讓課堂真真實實成為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)習(xí)過程成為師生一同分享的精神之旅！

　　后記：

　　“展示臺”既為學(xué)生提供了不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文綜合運用能力的憑借。課后我又讓學(xué)生進行了寫作，真實的記述了課堂上精彩的片段，真實的寫出了自己的感受，我想我們教師應(yīng)充分利用資源，給學(xué)生創(chuàng)造情感體驗的機會，他們不僅提高了語文綜合素養(yǎng)，同時又為他們提供了寫作素材，何樂而不為呢？

　　在這次展示活動中，唯一不足的是學(xué)生臺詞記得不是太熟，有些同學(xué)干脆拿稿子上了，可是這一次的遺憾一定會成就下一次的完美，因為他們在這次活動中獲得了自信和快樂。

課堂作文篇2

　　星期五第一節(jié)是本學(xué)期的課堂活動課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，于是就說“：老師準(zhǔn)備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不馬上解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便知道了。

　　同學(xué)們一聽見講故事，便高興起來了。老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。

　　將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。

　　當(dāng)老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的.水。那同學(xué)說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？

　　鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。” 我通過這次課堂活動課，我才知道世界上還有淹不死人的海——死海。

　　雖然我在知識的海洋中遨游，而自己在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今后我一定要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。

課堂作文篇3

　　今天，在教室里發(fā)生了一件很有趣的事。

　　早晨，我早早地來到了學(xué)校。到了教室，我才知道今天的早讀改成了英語。英語課代表張凡到了教室就帶我們讀英語單詞。讀著讀著，有人提出建議，說：“能不能讓我們一個一個地讀呢？”“行，可以。”張凡說。讀了一會兒，黑板上的.單詞別人都會念了，可是我還不會讀。我很擔(dān)心，心里一陣緊張。終于輪到我了，我猶豫了一下，站了起來。我讀到了一個單詞是“kitchen”（廚房），可我把它讀成了“chicken”（雞腿）了。同學(xué)們看著我哈哈大笑。一位同學(xué)說：“看見廚房就想吃雞腿啦！”又是一陣哄笑聲。

　　我站了一會兒，覺得很不好意思，臉上熱乎乎的。張凡揮著手大聲說：“別笑了，大家安靜下來！”有的同學(xué)們看看我的樣子，笑著伸伸舌頭，又不好意思地低下頭。教室里頓時安靜下來。張凡笑著說：“我向大家提個建議，大家‘開火車’教程子韓讀，怎么樣？”“好！”大家異口同聲地說。

　　我又有了勇氣，暗暗對自己說：“一定要認(rèn)真學(xué)。”經(jīng)過同學(xué)們的幫助，我終于讀對了“kitchen”。“耶！”同學(xué)們高興地叫起來。張凡第一個鼓起掌來，其他同學(xué)緊接著鼓起掌來。

　　早讀課下課了，我的心還在激動。同學(xué)們的笑聲激勵我不斷進步，伴我成長！

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