有關(guān)什么課堂作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的什么課堂作文3篇，希望能夠幫助到大家。
什么課堂作文 篇1
課堂上，我們應(yīng)該做什么講一個(gè)笑話。說(shuō)是某位演講家準(zhǔn)備登臺(tái)演講。他問(wèn)臺(tái)下的觀眾：你們知道我今天要講什么嗎？聽(tīng)眾回答不知道。演講家淡然一笑：連我要講什么大家都不知道，那還有什么必要講呢？第二天演講家又登臺(tái)演講了。他再問(wèn)聽(tīng)眾：你們知道我今天要講些什么嗎？聽(tīng)眾怕演講家再次罷講，干脆回答知道。演講家高興地說(shuō)：既然大家都知道了，那我就不需要講了。第三天演講家再次登臺(tái)。他還是先問(wèn)下面聽(tīng)眾。聽(tīng)眾有人說(shuō)知道，有人說(shuō)不知道。演講家說(shuō)：那好，就讓你們當(dāng)中知道的講給不知道的人聽(tīng)吧。哈哈^_^，這位演講家可真夠懶的！不過(guò)我又覺(jué)得這位演講家有很多做法有可取之處。他在講之前沒(méi)忘了先問(wèn)問(wèn)他的聽(tīng)眾“知道不知道”。更高明的是他讓那些“知道的”去給“不知道的”當(dāng)老師，這些不是挺符合新的教學(xué)理念的嗎？從這位“演講家”我想到我們的老師。曾聽(tīng)過(guò)一位教育專家談到他聽(tīng)過(guò)的一節(jié)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是教5以內(nèi)的加法。老師準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，講得很認(rèn)真很投入。可是課堂整個(gè)亂哄哄的，孩子們根本不聽(tīng)。這位專家悄悄問(wèn)后排的一位學(xué)生，你怎么不聽(tīng)啊？那個(gè)孩子回答：我早都會(huì)了。課后，這位教育專家又做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果別說(shuō)5以內(nèi)的加法，就是十以內(nèi)的加法孩子們都會(huì)。他們?nèi)雽W(xué)面試的題都是20以內(nèi)的加減法。課堂上我們老師應(yīng)該做什么呢？學(xué)生會(huì)了，我們?cè)撛趺崔k？為什么我們喋喋不休口干舌燥的辛苦一節(jié)課，學(xué)生卻昏昏欲睡沒(méi)有收獲？課改這些年了，為什么還會(huì)有“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象？這都是我們每一位教師應(yīng)該思考的。名師魏書生就是個(gè)“懶演講家”，他不怎么改作文，留作業(yè)也不多，但是教學(xué)質(zhì)量卻很高。這是為什么呢？聽(tīng)了他的課就明白了。早在七八年前，魏書生來(lái)開(kāi)封講學(xué)，就讓大家感受到了新理念的沖擊。他的課堂上的突出特點(diǎn)是“民主”。他始終在學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)，而不是高高在上不離講臺(tái)一步。他讓學(xué)生對(duì)自己的講課把好時(shí)間，如果學(xué)生已經(jīng)理解，再講已是多余，他會(huì)讓學(xué)生及時(shí)提醒，管住廢話。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題、講解課文、質(zhì)疑問(wèn)難、互相糾錯(cuò)......整整一節(jié)課學(xué)生一直“有事兒干”，忙并快樂(lè)著，收獲著。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是本次課程改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上改變的是一種習(xí)慣，一種對(duì)于部分人來(lái)說(shuō)根深蒂固的觀念。改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過(guò)去的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)改為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的當(dāng)務(wù)之急就是建立教學(xué)新理念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索和積極構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。近幾年美名遠(yuǎn)揚(yáng)的杜郎口中學(xué)不是有一條規(guī)定嗎：每節(jié)課老師的講課時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。所以，課堂上我們不妨當(dāng)一回“演講家”，少講、精講，學(xué)生會(huì)的還可以不講。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、汲取智慧、鍛煉提高的地方，成為孩子們的精神家園！
什么課堂作文 篇2
“課堂”在許多人心中早已被定義為老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的地方。而我卻認(rèn)為課堂無(wú)處不在，我們身邊一切都是很好的課堂。這里沒(méi)有老師的嘆氣聲，也沒(méi)有家長(zhǎng)的無(wú)奈聲。這里有藍(lán)天白云，有美麗的花花草草。這，就是那完美的大自然。早晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。草尖上掛著晶瑩的露珠，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，像一顆顆珍珠。小昆蟲們也活躍了起來(lái)。你看：螞蟻們正在用觸角興奮地交流，蜜蜂不辭辛苦地采著花蜜。于是，這一課我學(xué)會(huì)了觀察。傍晚，夕陽(yáng)西下。五顏六色的彩霞掛在天邊：紅的像蘋果，黃的像香蕉，紫的像葡萄，藍(lán)的像藍(lán)莓……真的是太美了！看到了五光十色的彩霞，我懂得了什么叫做欣賞。比賽，同樣是課堂。每種比賽，都可以讓你有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。在比賽中，你可以學(xué)到別人的勇氣和堅(jiān)韌。在這個(gè)課堂里會(huì)看到自己有哪些不足，也可以向別的學(xué)員學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。
在我們的生活中還有許許多多這樣的事和物，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂其實(shí)就在我們的身邊。
什么課堂作文 篇3
蜜蜂，它在我們的`心目中是一個(gè)“采蜜仙子”，但今天，它卻成了我們課堂上的不速之客。
第四節(jié)自習(xí)課的時(shí)候，同學(xué)們都在低著頭寫作業(yè)時(shí)，突然，一聲尖叫打破了教室的平靜。
原來(lái)，一只蜜蜂停在了夏雨微的頭上的假花上采蜜吃，這可把夏雨微嚇得魂飛破散，夏雨微嚇得躲在桌子底下“避災(zāi)”。她的這一舉動(dòng)，引起了我們班的哄堂大笑，有的同學(xué)問(wèn)：
“夏雨微同學(xué)，你不是號(hào)稱我們班第一大膽的人嗎?今天怎么這般狼狽?”“我……”“刷——”的一下，夏雨微的臉紅得像個(gè)熟透的紅蘋果。
正在我們幸災(zāi)樂(lè)禍之際，這只蜜蜂飛到別的女同學(xué)頭上，嚇得我們班的女生們躲的躲，藏的藏，這又引來(lái)了班上男生們的一片嘲笑聲，霎時(shí)，我們班又多了幾個(gè)“紅蘋果”。
還是我們班男生勇敢，有的拿鉛筆扔向蜜蜂，有的用鉛筆盒揮打蜜蜂，還有的用水噴蜜蜂，但是都被調(diào)皮的蜜蜂輕巧地躲過(guò)了，最后它停在張子馨的桌子上向我們shiwei，張子馨頓時(shí)嚇得六神無(wú)主，本能地躲到桌子底下避難，有的女生對(duì)張子馨說(shuō)：“還說(shuō)我們，你也好不那兒去!”“我……”
蜜蜂在屋頂盤旋了一周后，靜靜地飛走了，我們班安靜下來(lái)，剛才的氣氛傾刻間蕩然無(wú)存，同學(xué)們又沉浸在知識(shí)的海洋中。
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