課堂教學(xué)之作文應(yīng)如何批改
作業(yè)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，接下來小編為你帶來課堂教學(xué)之作文應(yīng)如何批改，希望對(duì)你有幫助。
作為語文老師，那個(gè)人也免不了批改學(xué)生的作文，而對(duì)與我為難老師來說，這也是最令人頭疼的事情，不是說老師不會(huì)批改作文，而是學(xué)生的作文千篇一律，內(nèi)容索然無味，這樣的作文收上來，老師批改起來比較困難，學(xué)生的寫作水平也得不到提高，那么，作為老師在課堂教學(xué)中該如何批改作文呢？
第一步，互批
在課堂上，老師布置完作文題目后，交給大家一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思和寫作文，寫好之后交給組長(zhǎng)，一個(gè)班級(jí)老師會(huì)劃分很多小組，所以這時(shí)候就要發(fā)揮自傲組的作用了，組長(zhǎng)收齊作文后，組與組之間進(jìn)行交換，這就是作文批改的第一步互批。各個(gè)小組交換完作文之后，每人手中一本別人的作文，先閱讀，在此基礎(chǔ)上找出作文中的錯(cuò)別字，做上標(biāo)記，在看書寫是否干凈整潔？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)讀的地方，語句是否通順？哪些是優(yōu)美的語句？哪些是病句？要求用不同的曲線畫出來。眉批，段批，總評(píng)都要有，在總評(píng)中，不用面面俱到，可以提出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者是缺點(diǎn)，以及修改的意見。至此互批結(jié)束。
第二步，自批
互批結(jié)束后會(huì)把作文還給各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在挨個(gè)分發(fā)下去，自己拿到自己的作文后，根據(jù)老師的作文要求，把作文再閱讀一遍，再整體把握一下。接下來就是結(jié)合別人的批改意見，把作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字改過來，把病句修改一下，再把不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)改一下，這是最基礎(chǔ)的修改。最后根據(jù)自己的理解和別人的修改意見，把自己的作文修改修改，需要強(qiáng)調(diào)的是別人的好的意見一定要虛心接受，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)驕傲自大，自以為是，不愿意接受自己的缺點(diǎn)。還有自己在修改別人的作文中有的新的想法，也可以在自批中運(yùn)用到此次作文中去，這一篇作文經(jīng)過幾次修改應(yīng)該已經(jīng)是學(xué)生最好的水平了。
第三步，老師批改
在互批自批都完成之后，課代表把作文收上來送給老師。下面就該是老師進(jìn)行第三次批改了，老師的批改不會(huì)再像互批自批那樣的面面俱到了，比如錯(cuò)別字，病句，優(yōu)美的語句等這些學(xué)生自己能解決的問題就不會(huì)再批，老師的批改會(huì)依據(jù)學(xué)生以及學(xué)生的作文不同的.特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從作文的布局謀篇上批改，可以從作文的表達(dá)方式上批改，還可以從作文的立意上點(diǎn)評(píng)，或者可以是某一段寫的相當(dāng)成功，就某一段給予學(xué)生以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，總之，無論是從整篇作文，還是作文中某一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)，老師的點(diǎn)評(píng)都應(yīng)該誠(chéng)懇，都應(yīng)該讓學(xué)生看到寫作的樂趣，從老師的點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，對(duì)作文課充滿向往。這才是老師批改的最高境界。
興趣是寫作者最好的老師，課堂作文批改方式的多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生寫作水平的提高。
作文批改方法
對(duì)于語文教師來說最頭疼的莫過于批改作文了，既要眉批、段批、總評(píng)，又要找出錯(cuò)字、別字，還要幫學(xué)生改正病句，特別是在學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量不高的情況下，批改一篇作文簡(jiǎn)直比寫一篇文章還要費(fèi)勁，還要難受。批改作文花費(fèi)了語文老師們太多的精力和時(shí)間，卻并不能明顯地提高學(xué)生的習(xí)作水平。有沒有什么方法可以把語文老師從批閱作文這座大山中給解放出來呢？
我們先來看一下中小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)語文教師批閱作文的要求：批改作文可以采取多種形式，多種方法，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。大綱并不提倡每篇作文都要教師自己批改，也并不提倡教師“一言堂”地對(duì)學(xué)生習(xí)作單方面的做出評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我們可以采用多種作文批閱方式，既能幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作存在的問題，還能減輕教師自己批閱作文的負(fù)擔(dān)，我們又何樂而不為呢？
總的來說，作文批閱方式可以有以下幾種：教師批閱，學(xué)生自我批閱，學(xué)生之間相互批閱，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)批閱等幾種方式。
一.教師批閱
教師批閱可以分成兩種，第一種是教師書面批閱，也就是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行眉批、段批與總評(píng)，這方面的知識(shí)廣大語文教師都了解得比較詳細(xì)，在這里不再詳述。
第二種是當(dāng)堂面批，教師要對(duì)學(xué)生的作文一學(xué)期面批一次，不僅要當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生修改錯(cuò)別字、病句，還要對(duì)學(xué)生從審題、選材、謀篇布局、把文章寫具體、寫生動(dòng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作本上要留下面批時(shí)學(xué)生修改的痕跡，面批結(jié)束后在文章后面注上“已面批”。
二.學(xué)生自我批閱
一學(xué)期要給學(xué)生一到兩次自我批閱作文的機(jī)會(huì)，教師要事先指導(dǎo)學(xué)生作文批閱的方法，比如要先找錯(cuò)別字和病句，然后再?gòu)膶忣}立意、選材、謀篇布局、細(xì)節(jié)處理方面對(duì)習(xí)作進(jìn)行眉批、段批和總評(píng)。學(xué)生自我批閱作文可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有助于提高他們的習(xí)作水平。
三.同學(xué)之間相互批閱
把學(xué)生作文本按小組分下去，自己小組成員盡量不批閱自己的習(xí)作，互相交換著批閱。教師還是要提前教會(huì)學(xué)生批閱作文的方法，學(xué)生人人都要參與進(jìn)來。這樣，學(xué)生在批閱中不僅能夠吸取別的同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，而且也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。
四.請(qǐng)家長(zhǎng)批閱
一學(xué)期要安排一次家長(zhǎng)批閱自己孩子習(xí)作的機(jī)會(huì)，作文題目最好是與親情有關(guān)。這樣可以提高家長(zhǎng)批閱作文的積極性，家長(zhǎng)在批閱作文時(shí)既可以了解自己在孩子心目中的形象，了解親子之間存在的問題，還可以了解孩子的習(xí)作水平，也便于家長(zhǎng)調(diào)整與孩子相處的方式。我校每學(xué)期都請(qǐng)家長(zhǎng)批閱一篇學(xué)生習(xí)作已成為傳統(tǒng)，并且廣受家長(zhǎng)好評(píng)，這項(xiàng)活動(dòng)就像是在家校之間、親子之間又建立了一座溝通的橋梁。
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