教師給初中生的寄語
一、明確認識指明方向
有一年，第一學期期中考試過后，筆者發現有一個本來很樂觀的同學卻變得少言寡語，好像有什么心事，后來在作文中發現有這樣的文字：“新的集體，強手如林，昨日輝煌已不復存在，我很自卑，我不敢面對昔日的同學，回家不敢正視父母期望的眼神，我的大學夢就要落空，我該怎么辦?”筆者隨即在他的作文本中寫道：“人生最大的失敗，是扼殺自信心。給自己足夠的自信，成功就在你腳下。一顆珍珠在沙堆中璀璨奪目，放在一堆珍珠中就不那么耀眼，要想璀璨如初，那就得繼續磨練�！泵绹睦韺W家孟推發現，最成功和最不成功的兩者之間，智力因素差別不大，差別最大的四種品質是：取得最后成果的堅持力、為實現目標不斷積累成果的能力、自信力和克服自卑的能力。
后來這位同學考取了理想的大學，來信中還提到筆者的寄語，“老師，是你的寄語為我插上了翅膀;是你的愛讓我找到了航向�！�
曾有這樣一位同學，父母都是殘疾人，掙錢不多，不過還能勉強供他們姐弟二人上學。家庭的拮據讓她學習很努力，成績也十分優秀。但有一天情況變了，父親因病癱瘓在床，一家人的生活僅靠母親一點微薄的工資，家里一下子陷入了窘境。于是她想輟學去闖世界，以改善家里的經濟狀況，但父母最大的希望就是她能考上大學，將來找一份體面的工作。因此他猶豫徘徊，不知前方的路到底該如何走。于是筆者為她寫下寄語：“你是父母的驕傲，懂得為父母分憂解愁。但漫漫人生路，我們不能背負的太多，應選擇最有價值的東西上路，到達終點時，打開行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然無光”。后來，這位同學終于打消了輟學的念頭，集中精力、專心致志地投入學習，最終考上了大學，找到了一份令人羨慕的工作，父母現在跟著她安享晚年，一家人其樂融融。每逢相見，她都要提起筆者的寄語，言語中透露出深深的感激。
二、曉之以理，維護自尊
高中生，已經步入了人生最美麗、最燦爛的季節——青春期。在他們蓬勃的生命里，一種美好的情感在悄悄地生長。他們喜歡在異性同學面前展示自己，渴望與異性-交往，尤其是女孩子，會更注重修飾自己、欣賞自己，甚至會因一句動情的歌詞，一串落地的樹葉而“感時花濺淚”。作為教師，應該尊重他們的這份情感，但不能放縱。我們班就有這樣一位男生和女生，相互產生了好感，一起吃飯，一起去閱覽室，后來發展到一起逃課，學習成績直線下滑。為了不讓他們在錯誤的道路上越走越遠，也為了不在班上引起太大的轟動，筆者沒有去刻意地把他們分開，而是給了他們各自一張字條：“船舶要遠行，就不能讓它過早地靠岸;雄鷹要搏擊長空，怎能總在低空盤旋。品嘗未成熟的果子，只是嘗了個新鮮，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要為明天留下遺憾和悔恨。”這樣的寄語既對他們進行了含蓄的'批評，又維護了他們的自尊。
有些學生看問題過于偏激，他們看不到社會蓬勃發展、積極向上的一面，總是看到社會的陰暗面，太不公平，因此表現出一副玩世不恭、無所事事的樣了，過著今朝有酒今朝醉、從不為將來擔心的日子。本應朝氣蓬勃的青年，現在卻胸無大志，做教師的是何其痛心，但是筆者沒有表現地很生氣地對他們進行訓斥和指責，而是給他們寫下了這樣的一段話：“太陽的光輝均勻地灑向大地，山南水北由于迎著太陽光明而溫暖，山北水南則由于背對太陽陰暗而凄涼。面對太陽吧，它會熱情地擁抱你。只有那些有準備的人，才能得到上帝賜給的金蘋果。”既指出了他們看問題的角度不對，又指出了他們應該積極進取等待機會的降臨。
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