永存心底的記憶作文600字
導(dǎo)語(yǔ)：這永存心底的記憶啊，在風(fēng)光旖旎的池塘邊，彌漫開來(lái)。下面是小編整理的一些關(guān)于記憶的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
篇一：永存心底的記憶
我不會(huì)觸到時(shí)光，但我感受得到歲月。它在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜中，飛快地流逝，在飽含滄桑的年輪中，我數(shù)著那上面的道數(shù)，不禁感嘆，那時(shí)年幼的自己和那一片風(fēng)景。這永存心底的記憶啊，消隱，模糊，清晰„„
小時(shí)候周圍的環(huán)境是暗淡，但淳樸的。
每每，當(dāng)父親空閑時(shí)，我會(huì)嚷嚷著，讓他帶我去小城中的公園，通常，我們父女倆是走過(guò)去的。調(diào)皮的我，總是不好好走路，我喜歡父親用他那強(qiáng)健的臂膀，是我忽地跳起來(lái)，一遍又一遍，我學(xué)著小鳥飛的模樣，沖父親叫，父親也總是沖著我慈祥地微笑，偶爾，我會(huì)歪著個(gè)小腦袋問(wèn)父親，他能永遠(yuǎn)讓我如鳥兒般飛起來(lái)嗎?父親總做出一副大力士的模樣說(shuō)：“那當(dāng)然，這肌肉硬著呢。”我咯咯直笑，總是天真地信以為真。
這永存心底的記憶啊，在父親的臂膀上，彌漫開來(lái)。
兒時(shí)，我最喜愛的伙伴之一，是小區(qū)里的一口池塘，現(xiàn)在回想起來(lái)，那兒真的很美，也很有趣。我喜歡與伙伴往池塘里扔石子，那一道道優(yōu)美的弧線，裝點(diǎn)了我整個(gè)童年，我們總為池塘里泛起的'層層漣漪拍手叫好。那時(shí)，我無(wú)憂無(wú)慮，池塘邊，有許多的草叢，我們總喜歡趴在地上觀察他們的一舉一動(dòng)，我喜歡讓螞蟻在我堆好的樹葉迷宮里爬行，我喜歡在前進(jìn)的甲殼蟲正前方挖個(gè)坑，我喜歡看著金牛增么喝水„„蟲兒跟我們混得很熟，經(jīng)常爬到我們手上、胳膊上跟我們一起玩耍、打趣。那時(shí)候，我天真夢(mèng)幻、異想天開。
這永存心底的記憶啊，在風(fēng)光旖旎的池塘邊，彌漫開來(lái)。
記事起，我就開始養(yǎng)動(dòng)物，最一開始，是養(yǎng)一只小白兔，我對(duì)它是喜歡的不得了，每天生怕它走丟了。媽媽看我天天緊緊抱著小白兔，總會(huì)說(shuō)道：“不至于啦，不會(huì)跑掉的。”直到那年，那只可憐的兔子因?yàn)殚L(zhǎng)得太肥胖，脂肪過(guò)多離開了我，我自責(zé)極了，紅著眼睛整整一天吃不下飯。
這永存心底的記憶啊，在我與動(dòng)物間的深情厚誼中，彌漫開來(lái)。
如今，父親的臂膀早已不在強(qiáng)健，風(fēng)光旖旎的池塘也隨著老屋的拆遷消失在我的視線，我也再?zèng)]像那時(shí)一樣豢養(yǎng)動(dòng)物了。一切，都已不復(fù)存在。
走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋冬夏，面對(duì)一座座高樓大廈，翻動(dòng)著心底的那層層記憶，那里，有我曾經(jīng)的風(fēng)景，那里，有我無(wú)數(shù)的牽掛„„這永存心底的記憶啊，在這個(gè)春天，成為我最最難忘的美景圖畫。
篇二：永存心底的記憶
每個(gè)人的腦海里也許都會(huì)珍藏著一些記憶，這些記憶或令我們愉悅，或令我們惱怒，或令我們浮想聯(lián)翩，或令我們黯然神傷……在我的記憶里，有一個(gè)身影永遠(yuǎn)地烙在我的心底，揮之不去。
記得，我是在上了兩個(gè)幼兒班后上的小學(xué)一年級(jí)。當(dāng)時(shí)的小學(xué)，雖說(shuō)是鎮(zhèn)中心小學(xué)的分校，但在我的印象里，那所小學(xué)著實(shí)不怎么樣：破破爛爛的教室，一下雨便泥濘不堪的操場(chǎng)，兩個(gè)皮革籃球便是學(xué)校全部的體育器材。但就在那兒，我度過(guò)了將近三年的快樂(lè)時(shí)光，而將快樂(lè)賜予我的，便是我的語(yǔ)文啟蒙老師——姚為正先生。
初次見到姚老師，便覺得他應(yīng)該不是個(gè)狠角色。他大概六十多歲(據(jù)說(shuō)是退休返聘——因?yàn)槲覀兡莾旱靥幤h(yuǎn)，師范院校的畢業(yè)生大都不愿來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之)，高高瘦瘦，眼角爬滿皺紋，慈眉善目，整天笑呵呵的。清楚地記得他的第一聲招呼便是——“我的孩子們吶，你們好!以后就由我來(lái)教你們語(yǔ)文。我姓姚，你們就叫我姚老師吧!“說(shuō)著，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個(gè)大大的“姚“字。小小的我只是呆呆地望著黑板上的字——好漂亮啊!
接下來(lái)的日子里，姚老師很快就和我們打成了一片。春天，他帶我們?nèi)W(xué)校不遠(yuǎn)處的草地上放風(fēng)箏;夏天，他帶著我們?nèi)\河灘學(xué)游泳;秋天，他會(huì)和我們?cè)诓莸厣隙夫序?冬天，他讓我們教他堆雪人。總之，我們會(huì)玩的他就照樣跟著玩。我們很快喜歡上了這個(gè)老頑童爺爺。
可是玩歸玩，學(xué)習(xí)上他可是絲毫也不放松。每天的作業(yè)，我們?nèi)羰浅霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，他可是嚴(yán)懲不貸，絕不講情面!記得我們剛開英語(yǔ)課時(shí)，教我們的老師說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)哇啦哇啦，我們一個(gè)人也聽不懂。于是，我們索性不聽她的課，任憑她一個(gè)人在講臺(tái)上用英語(yǔ)“唱獨(dú)角戲“。結(jié)果不言而喻，期中考試英語(yǔ)成績(jī)一塌糊涂。姚老師了解了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度后，將我們批評(píng)了一節(jié)課，還揚(yáng)言如果再考得這么差，就將英語(yǔ)書抄一遍。迫于抄書的壓力，我們?cè)僖膊桓覠o(wú)視英語(yǔ)老師的存在。重罰之下也有勇夫，我們的英語(yǔ)成績(jī)終于有了明顯提高，對(duì)英語(yǔ)老師哇啦哇啦的講課方式也不再感到陌生。
姚老師固然很嚴(yán)，但我總覺得他的“嚴(yán)“中流淌的更多是“慈“。記得從我上一年級(jí)時(shí)，姚老師的名氣就很大，時(shí)不時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)、老師慕名前來(lái)聽他的'課。一次公開課，校長(zhǎng)陪同許多領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)我們班聽課，教室后面密密匝匝坐的全是人。我依然清晰地記得，那篇文章叫做《小蝌蚪找媽媽》。姚老師講得妙趣橫生，我們像聽故事般聽得津津有味。可能是那天的鞋子穿得有些緊，我索性將鞋脫了，光著腳。一時(shí)得意吧，鞋不知被我踢到哪里去了。后來(lái)老師對(duì)一個(gè)近義詞進(jìn)行提問(wèn)，我急不可耐地舉了手，姚老師笑著點(diǎn)了我的名兒。就在站起的那一刻，我才幡然醒悟：沒穿鞋!我低頭瞟了瞟，沒找到。不知怎的，我當(dāng)時(shí)竟慌了，“哇“的一聲大哭起來(lái)，“我——我的鞋子不見了，嗚——“老師被這突如其來(lái)的狀況嚇了一跳，但很快便笑著說(shuō)：“那你先將這題答案說(shuō)一下。“我哽咽著說(shuō)出了答案。姚老師“嗯“了一聲，隨即笑著說(shuō)：“你回答得很好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，我決定，幫你找回鞋子。“姚老師快步走到我身旁，低頭環(huán)視了一下，在前桌的椅子下找回了我的鞋子。他半蹲下身子幫我穿上并系上鞋帶。很快，他又字正腔圓地說(shuō)了句：“好，咱們繼續(xù)回到這篇文章。
上三年級(jí)時(shí)，因父母工作原因，我們舉家遷往別地。臨行前，姚老師送我一本《張愛玲散文集》，并囑咐我要常聯(lián)系。
后來(lái)，姚老師得了嚴(yán)重的老年癡呆癥。他不記得任何人，也不記得任何事。我去看他，他只是茫然地看著我。無(wú)論我怎樣提醒，他依然不認(rèn)識(shí)我。唉，我的那個(gè)老頑童爺爺哪兒去了?2010年12月23日，我敬愛的姚老師與世長(zhǎng)辭，享年75歲。
我的姚老師，您將是存于我心底的永遠(yuǎn)的回憶!
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