手拉手活動(dòng)的作文(3篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的手拉手活動(dòng)的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
手拉手活動(dòng)的作文1
親愛的羅春同學(xué)：
你好！
接到我的來信，你一定很驚奇，我與你素不相識，怎么會(huì)給你寫信呢？看了下面的內(nèi)容，你就明白了。
我無意中在網(wǎng)易論壇上認(rèn)識了你�？吹侥且粡垙埬愫湍愕耐瑢W(xué)居住的草房和房屋里的擺設(shè)的真實(shí)寫照時(shí)，才使我真正理解了“家徒四壁”這個(gè)詞描述的是一種什么樣的狀態(tài)。很多茅草房頂都長出了綠色的野草，都很厚重�？吹贸鰜硎桥f的一層漏水了，又再把新的一層茅草蓋上去的。墻壁是用破開的竹子圍成的，四處通風(fēng)。僅有的家產(chǎn)就是一口鍋，幾個(gè)碗，一床破爛的被子。你們每天的糧食就只有學(xué)校里種的青菜和米飯，而且青菜里連一點(diǎn)油腥子都看不到。盡管如此，你們吃得仍然很香。而我們雖然是想吃什么就能吃到什么，但是還在不停地抱怨飯菜不合口味。
你們的學(xué)校里沒有專用的學(xué)生宿舍，寄宿的學(xué)生只能住在教室里，中間是上課用的桌椅，教室兩邊就是學(xué)生晚上睡覺的高低床。因?yàn)榭臻g有限，一張床往往是兩三個(gè)孩子一起擠著睡的，有的班級寄宿的學(xué)生多，白天就把被子放在別人的床上，晚上就把幾張課桌合并在一起當(dāng)床鋪睡覺。你們的被子都很單薄破爛，而深山里的晚上是很冷的，我真的無法想象在寒冷的.夜里你們是怎樣在企盼中睡去的。相比之下，我們的生活環(huán)境實(shí)在是太優(yōu)越了。我們都有自己的房間，冬天來了，桌上放著電熱玻璃板，手中抱著“暖寶寶”，身邊烤著電暖氣。盡管這樣，我們還直喊冷，目的就是為了借學(xué)習(xí)來騙父母開空調(diào)。我們所處的優(yōu)越環(huán)境和你們所處的環(huán)境相比，讓我覺得跟你們相比我們身上缺了點(diǎn)什么。缺什么呢？我想，應(yīng)該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進(jìn)的精神。
說了這么多了，你一定還是很納悶，網(wǎng)上還有那么多你的同學(xué)的資料，我為什么偏偏選中了給你寫信呢？這是因?yàn)椋业膶W(xué)習(xí)成績在年級名列前茅，每年都被評為三好學(xué)生，這一點(diǎn)與你很相似。同時(shí)，我也是一個(gè)愛好廣泛、樂于助人的學(xué)生�？戳速Y料中對你作出的“讀書很用功，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)不錯(cuò)”的評價(jià)，望著你那一雙充滿智慧的眼睛，我堅(jiān)信，我們一定會(huì)有許多相同的興趣愛好，當(dāng)然就會(huì)有許多共同語言，所以我決定選擇你作為我的“手拉手”伙伴。不過，我選擇你還有一個(gè)比較自私的理由，知道嗎？我們是同年同月出生的，說不定我們的生日還是同一天呢！
寫這封信，本來是為了完成一次作業(yè)，但是在準(zhǔn)備作業(yè)的過程中，我無意中發(fā)現(xiàn)了你，所以我決定，和你建立永久的友誼，希望你能接受遠(yuǎn)方的我的這個(gè)真摯的請求。
我有一個(gè)夢想，那就是：希望有一天，你能來我們家作客，我會(huì)帶你去看我的學(xué)校，把我的朋友介紹給你，教你學(xué)電腦，聽你講你和你的朋友的故事。當(dāng)然了，我也希望能去看看你的家鄉(xiāng)，聽說，那里的景色特別美，歡迎我嗎？
期待著你的回信，希望這封信會(huì)成為我們友誼的起點(diǎn)，希望在不久的將來，我們能借助書信搭起友誼的橋梁，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。對了，回信時(shí)別忘了告訴我你的生日噢！
祝你
身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
手拉手活動(dòng)的作文2
7月13日，參加內(nèi)蒙古廣播電臺快樂點(diǎn)欄目組織的“城鄉(xiāng)小學(xué)生牽手愛心活動(dòng)”。我認(rèn)為這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，所以我想與大家分享我的經(jīng)歷和感受。
早上7點(diǎn)40分，我們在廣播電臺門口集合。廣播電臺從全市選出15名小學(xué)生參加本次“牽手奉獻(xiàn)活動(dòng)”。和我們一起去的其實(shí)是我們班的王一歌和5。1班的同學(xué)。白肇星，我們?nèi)齻�(gè)見面后都很開心。我們都準(zhǔn)備了很多東西要捐贈(zèng)。
經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的顛簸，車子終于開到了自己營地下的復(fù)興中心小學(xué)。一下車，就受到了全體師生的熱烈歡迎。然后，我們開始舉辦“手拉手”活動(dòng)。和我“牽手”的孩子是牛蓉，和我同年級的女生。我給了她一張我自己做的卡片，上面寫著我想對她說的話，還有他自己的聯(lián)系方式和地址。我給她準(zhǔn)備了一個(gè)我準(zhǔn)備的小禮物，我用過的3個(gè)書包，還有一套“四本名著”。她很高興，還帶來了一條玉佛項(xiàng)鏈和一些從山上收集的�；ò晔墙o我的。隨后，我們一起參觀了復(fù)興中心小學(xué)校園。朋友們熱情地向我們介紹了他們的學(xué)校。我們手牽手在校園里走來走去，交流心得體會(huì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長感悟。農(nóng)村朋友的淳樸和熱情深深地影響著我。我深深地感覺到，雖然我在城市的生活條件不錯(cuò)，但生活常識并不像他們那么豐富。雖然他們的生活條件很差，但他們的生活常識比我豐富，他們的自力更生和吃苦耐勞的精神也讓我很佩服。
中午，我們在復(fù)興中心小學(xué)食堂吃飯。學(xué)校的老師為我們做了燉菜和花卷。大家吃得津津有味。之后，我們被安排在我們配對的學(xué)生宿舍吃午飯。通過參觀他們的宿舍，我了解到農(nóng)村孩子們的生活是艱難而艱難的。他們真的沒有像樣的書包。我想起了我?guī)淼娜齻�(gè)書包。雖然他們不是很新，但他們確實(shí)可以幫助牛榮兄弟姐妹。感到由衷的高興。我們很興奮，一點(diǎn)也不覺得累。于是我和牛蓉一起來到了操場。她教我如何轉(zhuǎn)動(dòng)車把。我真的很羨慕她。他們的游樂場雖然是土制的游樂場，但是比我們的大很多，而且有很多單杠和雙杠可以玩。下午3：30，我們進(jìn)行了文化表演和互動(dòng)游戲。我代表呼和浩特的同學(xué)們在打鼓傳花的游戲中表演傣族舞蹈《戲水的小魚》，唱《童心是小鳥》。在比賽中，我們增進(jìn)了相互了解，加深了友誼。
夕陽西下，我們牽手告別。誠摯地邀請牛蓉和她的同學(xué)們趁著假期來呼和浩特。我想帶他們?nèi)⒂^我們的滿族小學(xué)，參觀呼和浩特的博物館或其他景點(diǎn)，總之，我也想成為一個(gè)大師，讓他們也來了解我們的生活。
雖然這次的牽手活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我們與下屬復(fù)興小學(xué)同學(xué)們的友誼才剛剛開始。我們必須共同努力，為祖國創(chuàng)造更美好的明天。
手拉手活動(dòng)的作文3
因?yàn)楣餐膼酆谩蚁矚g讀書，更喜歡帶領(lǐng)班上的學(xué)生讀書。兩周前，在市教育局教研室小學(xué)語文教師王慶華老師的介紹下，通過電話結(jié)識了范縣茅樓小學(xué)的石瑞紅。一開始，我們談到了如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我們了解到，她大部分學(xué)生的父母都外出打工了。孩子想看書沒人買，很多孩子的家長不支持孩子看課外書，說要好好學(xué)課本。知識就行了。有的愿意買，當(dāng)?shù)貢晟佟Ｒ虼耍⒆觽兺ǔ：苌匍喿x。
施老師喜歡讀書，特別想引導(dǎo)自己的學(xué)生讀書，但因?yàn)闀�，施老師一直很苦惱。在得知我們每學(xué)期都與師生共享閱讀書籍后，石老師與我商量，問我是否可以將我們師生共同閱讀的書籍借給他們一起閱讀。我想也沒想就答應(yīng)了。因?yàn)槲沂菑霓r(nóng)村來的，在農(nóng)村教了五年書，我清楚地知道農(nóng)村孩子現(xiàn)在的閱讀情況，沒有老師的指導(dǎo)，沒有書的來源，所以很多渴望閱讀的孩子都停在了地方。因?yàn)槲以谕曜钚枰喿x的時(shí)候沒有閱讀，導(dǎo)致閱讀不足。直到現(xiàn)在，雖然我努力多看書來彌補(bǔ)，但還是覺得錯(cuò)過的太多，根本就不是后天的。是可以編的。
石老師告訴我她的想法是這樣的：她一直渴望和學(xué)生擁有同一本書，同時(shí)老師和學(xué)生都沉浸在書中。冬天來了，農(nóng)村的孩子們吃過午飯就沒事了。他們1點(diǎn)到校，2點(diǎn)開始。中午時(shí)分，孩子們四處玩耍，浪費(fèi)過去。石老師打算從我們班借一共讀物。她每天都會(huì)利用這個(gè)時(shí)間和孩子們一起閱讀。下午一點(diǎn)到兩點(diǎn)，是我們午休的時(shí)間，但為了帶領(lǐng)同學(xué)們讀書，石老師心甘情愿地犧牲了休息時(shí)間。多么棒的事情啊！那一刻，我被深深地感動(dòng)了。如果農(nóng)村有更多像石瑞紅這樣的老師，我們的農(nóng)村教育又何必?fù)?dān)憂呢？于是，我當(dāng)即同意石老師和孩子們商量，全力支持石老師的做法。
當(dāng)我在班上告訴孩子們時(shí)，孩子們反應(yīng)熱烈。我們商量后，決定放我去暑假我們的合讀書《青銅向日葵》借給施老師班的孩子們。我認(rèn)為借書是一方面。如果城里的孩子和農(nóng)村的孩子能手牽手結(jié)交朋友，大家一起讀書學(xué)習(xí)，豈不是更好？于是，我讓孩子們給石老師班上的孩子們寫了一封信，題目是“給茅樓小學(xué)素未謀面的朋友的一封信”介紹自己，然后把信放進(jìn)借來的書里。昨天下午，我們的準(zhǔn)備工作做好了，今天就等著石老師來取書。
一整天，孩子們都在期待石老師的到來。我想他們希望這些書能盡快到達(dá)同行的手中，或許他們也期待著盡快收到牽手的朋友們的回復(fù)。
石老師上午教孩子們。下午，他乘坐城鄉(xiāng)大巴車行駛100多里到市區(qū)，來到我們班。我在教室門口接待了石老師，簡單聊了幾句，他就帶著石老師進(jìn)了教室。孩子們一看到他，頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲�？吹贸鰜�，石老師非常激動(dòng)。我們班的兩位學(xué)生代表張世航和李心怡表達(dá)了對孩子們的感謝后，將我們的兩捆書交給了石老師。張世航也代表全班同學(xué)表達(dá)了我們的心愿，希望我們兩個(gè)班的同學(xué)攜手并進(jìn)，一起暢游書海。他還說，茅樓小學(xué)五年級的孩子，只要我們有書，想看什么書都可以借給他們。
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