《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識本課生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2、朗讀課文，做積累詞語8個。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說說演演。
4、懂得國家利益重于家庭利益的道理。
[教學(xué)過程]
一、談話激趣，引入課題
小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個非常感人的故事。
1、出示課題：40、三過家門而不入
2、學(xué)習(xí)生字：“入”
3、比較字形：入—人
4、齊讀課題
5、讀了課題，你有什么問題？
（1）三過家門而不入？ （2）三過家門而不入是什么意思？ （3）為什么要三過家門而不入？
說明：
通過談話，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提問，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，善于提問的問題意識。
二、聽錄音，整體感知課文
1、帶著剛才的幾個問題聽課文錄音
2、交流
說明：
（聽課文時對學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽說習(xí)慣的養(yǎng)成。）
三、初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們一起去認(rèn)識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生字、小組學(xué)習(xí)
洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇
（1）任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。
（2）交流記字好方法
形聲字：洪、淹、猛、逃、踏
編順口溜：姓
據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇
（3）你覺得最難寫的是哪個字？
指導(dǎo)書寫：逃
說明：
（生字教學(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會了許多識字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類識字。）
四、再讀課文，理解感悟
1、禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)
（1）指名讀
（2）師生互讀：古時候老百姓有的......有的......
（3）說話訓(xùn)練：（ ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ） 。
（ ），（ ）有的（ ）有的（ ） 。
說明：
（針對文章中的句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的'能力進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說話練習(xí)，使學(xué)生有話可說，說得真實(shí)，說得妙。）
2、禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個記號。
（1）質(zhì)疑
理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅
（2）師生分角色讀
（3）指名分角色讀
（4）出示表格，練習(xí)說話
（在讀課文過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中形成。
運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時是怎么說的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界，在完成表格同時，進(jìn)行說話練習(xí)，把同行的人怎么說，禹怎么想連起來說一說，提高說話能力。）
3、師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——
引讀第4節(jié)
4讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空：（ ）的禹
五 課外延伸，語言實(shí)踐
1、師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？
2、小組合作，分角色演一演
說明：
（這里的語言實(shí)踐，是一個可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語言組織能力，同時展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個方面引導(dǎo)：激動，責(zé)怪，委屈，高興等，使表演對話更出色。）
《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入
質(zhì)疑：說說你的理解和不解
誰三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)流程
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為著名的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。
板書設(shè)計(jì)
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè) 朗讀課文。
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