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2017年高考作文指導(dǎo)：亮麗作文關(guān)鍵在于準(zhǔn)確立意
準(zhǔn)確的立意是作文得分的最關(guān)鍵因素。考生在立意方面要努力突破三大瓶頸。下面是小編整理的亮麗作文關(guān)鍵在于準(zhǔn)確立意，歡迎大家閱讀!
【亮麗作文關(guān)鍵在于準(zhǔn)確立意】
瓶頸之一：忽略整體，片言立意
作文題1：
清末國(guó)學(xué)大師俞樾和重臣曾國(guó)藩到玄武湖賞荷，他們各自坐了小船下到湖里，船并無差異，但是曾國(guó)藩一個(gè)姓張的手下為了凸顯曾國(guó)藩的尊貴，竟然弄了一頂小帷帳罩在小船上，以避免曝曬，但由于小帷帳會(huì)被高舉的荷葉牽絆，因此，這只小船只能繞荷花而行，而俞樾雖然頂著烈日，卻能夠徑入藕花深處，與荷花零距離接觸。
請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和分析寫一篇不少于800字的議論文。
有位考生只關(guān)注材料中的“避免曝曬”和“頂著烈日”，于是立意為“不要安于享樂，應(yīng)迎難而上”。可是，曾國(guó)藩未能與荷花零距離接觸，是因?yàn)樗聲瘢灿谑孢m的環(huán)境?
瓶頸之二：隨意聯(lián)想，思維跳躍
作文題2：
金魚起源于鯽魚。鯽魚大都是銀灰色的，一旦體內(nèi)的黑灰色素體消失或改變成紅黃色素體，體色就會(huì)發(fā)生變化，就有可能變成金魚。
上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
一考生在作文中這樣寫道：
黑灰色素體的消失或改變非一朝一夕能完成，從一條普通的鯽魚變成一條令人喜愛的金魚也非短時(shí)間就能完成。就像把變成金魚視為目標(biāo)的鯽魚，若你把成功視為人生目標(biāo)的話，也需要不斷的努力與積累。這就要求我們面對(duì)困難不放棄。(《遇到困難不放棄》) 第一句談鯽魚變金魚非一朝一夕能完成，第二句由鯽魚聯(lián)想到人，強(qiáng)調(diào)人的成功需要努力與積累，第三句則提及這篇作文的中心論點(diǎn)：面對(duì)困難不放棄。而“鯽魚變金魚”體現(xiàn)了“面對(duì)困難不放棄”嗎?這位考生對(duì)材料的分析未能緊扣核心，一步步地偏離了軌道。
瓶頸之三：一味附和，人云亦云
作文題3
一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，在四川的小涼山深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會(huì)很安詳?shù)刈鴷裉?yáng)，甜蜜地打盹，萬(wàn)事不掛心，目光溫和得如新生羔羊……”
這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”的畫面。
你同意這位作家的抒情嗎?請(qǐng)自擬題目，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)這位作家的抒情的看法，文體自選(詩(shī)歌除外)。
學(xué)生的立意多是附和作家“很窮但很快樂”的抒情，大談精神至上，全然不思考那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的人們是否安于過著這樣的生活。贊美作者“抒情”的立意雖然不離題，但人云亦云，很難得高分。
突破瓶頸從三方面入手
1.整體閱讀，由果溯因。
對(duì)于故事型材料(如作文題1)，我們首先要通過整體閱讀把握材料的核心內(nèi)容，由果溯因，思考決定相關(guān)事件的最重要因素。
仔細(xì)閱讀材料，我們知道這一故事的結(jié)果是曾國(guó)藩未能如愿賞荷，而俞樾則得以與荷花零距離接觸。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果，是因?yàn)樾♂さ臓拷O，使得曾國(guó)藩所坐的小船只能繞荷花而行，于是，賞荷便成了曾國(guó)藩的憾事。小帷帳何來?是手下為了凸顯曾國(guó)藩的尊貴給他弄的。未能賞荷該責(zé)怪手下多事嗎?不，曾國(guó)藩沒有拒絕，正說明他未能拋開名利的牽絆。因此，另一位考生作文題為《拋開名利的牽絆》，則是基于整體，由果溯因，把握了材料的實(shí)質(zhì)。
2.緊扣核心，類比聯(lián)想。
現(xiàn)象陳述型材料(如作文題2)，需要我們由自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生，但這樣的聯(lián)想不是隨心所欲的，而是基于對(duì)材料核心的把握，找出自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生的相似點(diǎn)。
寫《遇到困難不放棄》的考生未緊扣“黑灰色素體消失或改變可能使鯽魚變金魚”這一核心對(duì)材料作分析，而是由自己的感想入手，隨意聯(lián)想，拐了幾個(gè)彎后，似是而非地漸行漸遠(yuǎn)，所提煉出的立意“面對(duì)困難不放棄”自然跑題。材料中的“鯽魚變金魚”，可理解為人生的升華或喪失自我，“破繭蛻變，靈魂升華”，“莫為浮華易其本”這樣的標(biāo)題便能緊扣核心，契合題意。
3.審視材料，辯證思考。
言論型材料(如作文題3)中的觀點(diǎn)，不是為我們預(yù)設(shè)的，而是讓我們審視的。我們寫作文不是為了附和材料的觀點(diǎn)，而是通過審視材料，辯證思考，從材料中發(fā)現(xiàn)值得探討的問題。
就物質(zhì)與精神的關(guān)系而言，材料中作家的“很窮但很快樂”抒情是可以認(rèn)同的，因?yàn)樾腋？鞓凡⒉蝗Q于物質(zhì)生活的豐裕。但若能審視材料，觀照現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這位作家的抒情囿于其視線，這樣的抒情是不對(duì)等的，忽略了抒情對(duì)象的感受。
下面這位考生的作文《不是所有的苦難都可成詩(shī)篇》則讓人耳目一新：
或許我們能有另一番解讀——屋內(nèi)陰暗潮濕，沒有供暖設(shè)備，取暖只能坐在家門口的草垛上曬太陽(yáng);日夜辛勞做些強(qiáng)度大卻只能維持溫飽的活計(jì)，常常疲憊不堪，偶有間隙歇息便瞇個(gè)眼打盹放松;的確沒有城里人油價(jià)升了房?jī)r(jià)漲了工資少了福利薄了等煩心事，只惦念著下一頓有著落就好。生活的重負(fù)消磨著人生的激情與理想，所謂溫和不過是在艱苦求生后被馴服的黯淡無光……
入情入理的解讀有力地質(zhì)疑了作家的“抒情”，讓我們驚嘆于該考生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度和思想的深刻性，這樣不落窠臼的作文自是引人注目。
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