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2016年全國2卷高考滿分作文：走出課本，走進社會
“任務驅動型”作文作為一種全新的作文命題形式，絕對不是在玩弄一個新穎的概念。下面是小編整理的走出課本，走進社會作文，歡迎大家閱讀!
【優秀作文】
走出課本，走進社會
語文是什么?大部分人認為語文只是我們必修的一門學科，他們將語文視做工具，因此傾向于通過課上的有效教學學習語文。也有部分人認為語文是一種興趣，因此，他們通過在課外大量的閱讀學習語文。而我認為，語文是一生的哲學，語文能立德，樹人，修心，正行。語文的終極目標是讓我們走出課本，走向社會。因此，我認為通過社會實踐學習語文方為最佳方法。
俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在課內的學習，只是從紙上單純的得來知識，而實踐方能做到學以致用，真正的將知識用在我們的人生中。用這種實踐的方式學習語文，既能加深我們對知識的理解，也能促使我們走向社會。因此，豐富的社會實踐顯然要高于課上的有效教學。至于課外的大量閱讀，也高于課上的有效教學。因為，課外閱讀能讓我們將語文當做興趣，將閱讀當做一生的愛好，讓我們一生能與高貴的思想為伍。
然而，讀萬卷書畢竟不如行萬里路，讀書的最終目的也是將我們從書中得到的東西用到社會上。那么實踐，便是學習語文的必經之路，它的作用便不言而喻了。從這個角度看，實踐便又在課外閱讀之上。唯有實踐，才能讓我們所學的知識真正用于對社會最有利的地方。唯有實踐，才能讓我們真正收獲為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的情懷。顯然，這是前兩者所不能企及的。
《論語》有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。課內的教學，只是停留在讓學生機械的得到知識的層面，只能算得上是知之者;課外的閱讀，能將語文變成一生的愛好，可以算得上是好之者;而實踐則層次更高，它能讓學生體會到在社會中學習，并發揮自己作用的樂趣，可以稱之為樂之者。由此觀之，三者高下立現。因此，在我們學習語文的過程中，應該努力走出課本，走進社會，并為社會貢獻出自己的力量。這樣語文的終極目標便也就達到了。
語文是一生的學問，我希望學習語文的人們，能將從語文中得到的知識，真正用于人生中，并不斷的放射光芒!
【點評】
中心突出，三種途徑比較充分，言之有理，重點選擇社會實踐展開寫作，強調學以致用在語文學習上的重要性。得20分。
語言平實又不乏優美，善于引用，引用來的文字又和作者的文字水乳交融，渾然一體，顯示出了文字駕馭能力的高超。
此文在發展等級的“深刻”上得分較多。有些同學對高考評分標準中的“深刻”的理解有些偏差，憋著勁地要在文章中展現自己的思維深度，甚至有些同學為了達到使文章“深刻”的目的，寫文章時，在沒有特別合適的可以引用的名人名言的情況下，在文章中寫一句“有一位哲人曾經這樣說過”，隨后就在后面編了一句自己的話。其實，同學們需要注意的是高考作文評分標準中的“深刻”，是高中生程度的“深刻”，沒有一位老師奢望能在批閱高考試卷時發現一位未來的思想家。有時候，要向魯迅先生學習，從別處竊得火來，“本意卻在煮自己的肉”。比如這位作者，能將“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一膾炙人口的至理名言融入到寫作思路中，有效辨析了三種提升途徑，就是一種“深刻”，是非常精彩、巧妙的“深刻”。
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