秋天的音樂的閱讀題及答案
秋天的音樂
馮驥才
①你每次上路出遠門千萬別忘記帶上音樂，只要耳朵里有音樂，你一路上對景物的感受就全然變了，在音樂撩撥你心靈的同時，也把窗外的景物調弄得易感而動情。你被種種旋律和音響喚起的豐富的內心情緒，景物也全部神會了，它還隨著你的情緒奇妙地進行S我再造。你振作它雄渾，你寧靜它溫存，你傷感它憂患，也許同時還給你加上一點人生甜蜜的慰藉它使你一下子看到了久藏心底那些朦朧模糊或被時間湮沒了的感受,于是你更深深墜入被感動的漩渦里，享受這畫面、音樂和自己靈魂三者融為一體的特殊感受。
②秋天十月，我去往東北最北部的大興安嶺。趕往火車站的路上，忽然發(fā)覺把音樂磁帶忘記在家，恰巧路過一個朋友的住處，他是音樂迷，便跑進去向他借。他給我一盤說是新翻錄的。我問他這是什么曲子，他看我一眼說：秋天的音樂。這曲名，也許是他看到我被秋風吹得松散飄揚的頭發(fā)，靈機一動得來的。
③火車一出山海關，我便戴上耳機聽起這秋天的音樂。開端的旋律似乎熟悉，沒等我懷疑它是不是真正的描述秋天，整個身心就進入秋天才有的一種異樣的感受里了。
④我把臉頰貼在窗玻璃上，帶著享受的渴望往車窗外望去，秋天的大自然展開一片輝煌燦爛的景象。陽光像鋼琴明亮的音色灑在這收割過的田野上，整個大地像生過嬰兒的母親，幸福地舒展在開闊的晴空下，從麥茬里裸露出的濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色;所有樹林都在此刻自在自如地伸展它優(yōu)美的枝條;所有金色的葉子都是它的果實，一任秋風翻動，煌煌夸耀著秋天的富有。真正的富有感，是屬于創(chuàng)造者的;真正的創(chuàng)造者，才有這種瀟灑而悠然的風度一只鳥兒隨著一個輕揚的小提琴旋律騰空飛起，它把我引向無窮純凈的天空。任何情緒一入天空便化做一片博大的安寂。連愈看愈大的天空有如偉大哲人恢宏的頭顱，此時，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它髙遠，平和，神秘無限。
⑤接下去的溫情和弦，帶來一片疏淡的田園風景。秋天消解了大地的綠，用它中性的調子，把一切色澤調勻。和諧又高貴，平穩(wěn)又舒暢，只有收獲過了的秋天洲旨這樣靜謐安詳。幾座閃閃發(fā)光的麥秸垛，一縷銀藍色半透明的炊煙，這兒一棵那兒一棵怡然自得站在平原上的樹，這兒一只那兒一只慢吞吞吃草的雜色的牛近景從眼前疾掠而過，遠景跟著我緩緩向前，大地像唱片慢慢旋轉，耳朵里不絕地響著這曲人間牧歌。
⑥一株垂死的老樹一點點走進這巨大唱片的中間來。它的根像唱針，在大自然深處劃出一支憂傷的曲調。心中的光線和風景的光線一同轉暗，一切陰影都化為行將垂暮的秋天的愁緒;蕭疏的萬物失去往日共榮的激情，各自挽著生命的孤單;籬笆后一朵遲幵的.小葵花，像你告別時在人群中伸出的最后一次招手，跟著被轟隆隆前奔的列車甩到后邊春的萌動、顫栗、騷亂，夏的喧鬧、蓬勃、繁華，全都銷匿而去，無可挽回。不管它曾經怎樣光芒四射，怎樣自豪地揮霍自己的精力與才華，畢竟過往不復。人生是一次性的，生命以時間為載體，這就決定人類以死亡為結局的必然悲劇。誰能把昨天和前天追回來，哪怕再經受一次痛苦的訣別也是幸福。一種濃重的憂傷混同音樂漫無邊際地散開，渲染著滿目風光。我忽然想喊，想叫這列車停住，倒回去!
⑦突然，一條大道縱向沖出去，黃昏中它閃閃發(fā)光，如同一支號角嘹亮吹響，聲音喚來一大片拔地而起的森林，像一支金燦燦的銅管樂隊，奏著莊嚴的樂曲走進視野。來不及分清這是音樂還是畫面變換的緣故，心境陡然一變，剛才的憂愁一掃而光。當濃林深處一棵棵依然蔥綠的幼樹晃過，我忽然醒悟，秋天的凋謝全是假象!
⑧它不過在寒飚來臨之前把生命掩藏起來，把綠意埋在地下，在冬日的雪被下積蓄與濃縮，等待下一個春天里，再一次加倍地揮灑與鋪張!遠遠山坡上，墳塋，在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸體或一個孤魂?既然每個生命都在創(chuàng)造了另一個生命后離去，什么叫做死亡?死亡，不就是一種生命的轉換，旋律的變化，畫面的更迭嗎?那么世間還有什么比死亡更莊嚴、更神圣、更迷人?為了再生而奉獻自己的偉大的死亡啊
⑨秋天的音樂已如圣殿的聲音，把我全部身心都裹住、都凈化了。我驚奇地感覺自己像玻璃一樣透明。
(文章有刪改)
秋天的音樂閱讀答案僅供參考：
14(1)秋天的音樂在文中指的是什么?
【答案】既指磁帶音樂，又指作者在音樂中所感受到的秋天景色。
【分析】 秋天的音樂在文中有實指與虛指兩層含義。
*文章主體部分，把秋天景色比喻成音樂來進行描寫和感受，是顯而易見的。因此，把虛指含義答成對秋天的感悟不能得分。
*音樂實指朋友的磁帶音樂，是文內明確提供的信息，也不可忽視。
【誤答舉例】
1 思考不周密：忽略秋天的音樂的表層意思。
2 表述不準確：如：含義的第2點，不少學生答為風景。(其實是思維不嚴謹的表現。)
3 理解嚴重偏離：如：作者把秋天的音樂看作人的一生：音樂的開始，作者渴望外面的生活;在中間，作者領悟到了人生的意義;當音樂停止，人的一生就這么結束了。
14(2)秋天給了作者哪些生命的感悟?結合文章概括作答。
【答案】(1)富有和博大(或瀟灑悠然)屬于真正的創(chuàng)造者;(2)只有收獲過的人生，才能擁有生命的靜謐和安詳;(3)生命的流逝充滿了悲哀和憂傷;(4)死亡是生命莊嚴的再生與轉換。
【分析】 本題答案，是考查整體把握，概括理解。理清原文4-8段的思路，是解題的關鍵。
【誤答舉例】
1. 審題不準，答題角度偏移：部分學生答成作者對秋天的感悟，表述為秋天是富有和博大的 等等。
2.整體把握能力不足：表現為(1)對文章層次不清，導致遺漏要點;(2)照抄原文，不會概括，或概括不準確。
3.缺乏答題常識：不會分條作答，能概括完所有要點的學生相當少。
15(1)作者為什么說我忽然想喊，想叫這列車停住，倒回去?(2)理解秋天的凋謝全是假象一句的含意。
【答案】(1)列車前行暗喻時光流逝，讓人產生濃重的憂傷，(1分)產生讓生命留駐、時光倒轉的強烈愿望。(2分)(2)秋天仍然蘊育著生命，死亡不是結局(1分)，而是生命的轉換與再生(2分)
【分析】(1) 解釋文中重要句子的含意，本質上就是翻譯(用清晰、簡潔的語言進行轉述)，必須嚴格忠實于原意。
(2)句意解釋不能平均用力，抓住抽象處、含蓄處、費解處、怪異處進行解說
【誤答舉例】
1. 抓不住關鍵詞：這使得句意無法被有效解釋，導致不能得分。
2.語境意識不足：例如，大部分學生沒有聯系本段語境，把列車和時間聯系起來理解，因而無法答出列車前行暗喻時光流逝。
3.脫離文本隨意發(fā)揮：如第一問答成：因為美麗的景色吸引了作者，所以作者想讓列車回去，再欣賞一次。
16.文中第6段開頭寫一株垂死的老樹有什么作用?
【誤答舉例】
1. 套用術語，不說理由：如套用過渡、承上啟下或鋪墊等術語，但無法做出解釋。
2. 答題不具體：例如，在答引出下文對秋天垂暮蕭疏景象的描寫一點上，較多學生只答成引出下文，缺少具體的闡釋。
3.脫離文本隨意發(fā)揮：如第一問答成：因為美麗的景色吸引了作者，所以作者想讓列車回去，再欣賞一次。
4. 審題偏差：部分學生答成賞析作者怎么描寫一株垂死的老樹的。
17.文中作者說真正富有感，是屬于創(chuàng)造者的;真正創(chuàng)造者，才有這種瀟灑悠然的風度，這句話給你什么啟示?請結合你的生活實際談談自己的看法。
【分析】 本題是開放性題目。本題有兩個要求：(1)給人的啟示;(2)結合生活實際談看法。
談啟示，必須立足于準確理解這句話。這句話的分號前后，可提煉出兩個觀點。談看法，才是開放部分，結合實際談即可。
【誤答舉例】
1. 拋開題干，隨意發(fā)揮：例如，談生死的意義、珍惜時光等。
2. 理解不準，答題偏移：例如，談物質的富有與精神的富有勞動才能創(chuàng)造財富富有才能瀟灑等偏離文本的話題。
3.審題疏漏，顧此失彼：如：(1)只回答題干中的一個問題;(2)只抓住這句話中一個分句進行闡述。
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