【精華】反思作文600字3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家整理的反思作文600字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文600字 篇1
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡。考好了，心里甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì)失望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o疑。考好不驕，考差不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔(dān)心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
第二天是數(shù)學(xué)考試。考完，我便四處問訊數(shù)學(xué)答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶!”的歡呼，因?yàn)槟菚r(shí)我已經(jīng)感覺到我是100分了。現(xiàn)在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時(shí)，同學(xué)李芬兒跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心里“咯噔”一下，他繼續(xù)說：“你語文九十五點(diǎn)五分。”啊!怎么會(huì)這樣!頓時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構(gòu)：雙百分就獎(jiǎng)勵(lì)一小時(shí)電腦游戲。現(xiàn)在倒好，不僅辜負(fù)了爺爺?shù)闷谕乙粋�(gè)小時(shí)得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數(shù)學(xué)能給我一個(gè)滿意得結(jié)果吧!
我希望自己以平和的心態(tài)對待考試，但做起來真難啊!
反思作文600字 篇2
新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)開始了，可是，匆忙的你，準(zhǔn)備好接受現(xiàn)實(shí)了嗎？
時(shí)間不等人，該來的總是要來的。讓我想想，好像，我的.學(xué)習(xí)不怎么好。要想每門課都達(dá)到優(yōu)秀，對我來說，簡直難于登天。好了，不說廢話了，讓我來總結(jié)一下上個(gè)學(xué)期吧。
語文，對于我來說，是我的最愛，但是，要我每一次都考到90分以上，那恐怕做不到，我喜歡語文，全是因?yàn)槲覍h字的情有所鐘，每個(gè)單元的作文，我都能應(yīng)付。
但是，有時(shí)候，我總是腦子一片空白，看來我得好好關(guān)注一下語文了。
數(shù)學(xué)，其實(shí)我也挺喜歡的，只是，成績總是不理想，可能是因?yàn)槔蠋熤v講不生動(dòng)，使我成績下降，我應(yīng)該也好好聽聽數(shù)學(xué)了。
科學(xué)，這個(gè)，說出來的話，一定會(huì)被人笑掉大牙的，雖然我沒有考過不及格，可以每次科學(xué)考試我總是差一兩分就90分以上了。
英語，唉，別提了，平時(shí)考試考得很好，可以，一旦到關(guān)鍵時(shí)刻，我總是考得不理想，該怎么辦呢？
唉，看來我每門課都需要補(bǔ)漏洞，而且，做優(yōu)等生也不好，你就會(huì)明白了。
這個(gè)學(xué)期，我得好好制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了。
對于語文，我的目標(biāo)應(yīng)該是90分以上，而且每次不管什么樣型的考試或做試卷，都應(yīng)該90分以上，要不然就就得寫300字檢討書。
數(shù)學(xué)，也應(yīng)該考90分以上，也要寫檢討書。
但是，對于科學(xué)，我的目標(biāo)是92分以上，否則就要寫350字檢討書了。
英語，我的目標(biāo)是95分以上，要不然的話，我又得寫檢討書了。對于上學(xué)期的總結(jié)與這學(xué)期的展望，我已經(jīng)表白了，呵！再見。
反思作文600字 篇3
三年級是作文的起步階段，因此上學(xué)期，為了能讓孩子們在作文方面有一個(gè)好的起步，我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆，除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外，還要求學(xué)生每學(xué)期寫8 篇周記。對于學(xué)生交上來的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細(xì)改。一學(xué)期下來，累得我真有喘不過氣來的感覺，但看看學(xué)生的習(xí)作水平，并沒有什么明顯提高。
面對這種教學(xué)現(xiàn)象，我開始對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，勤練筆不對嗎？肯定沒錯(cuò)，那么問題出在作文的評改方式上了嗎？對，問題就在于此。教師的批改往往是一家之言，沒有顧及學(xué)生，學(xué)生只能順應(yīng)老師的評價(jià)和批改，仿效老師的思維，久而久之，學(xué)生習(xí)作千篇一律，沒有靈性，成了沒有童趣、缺乏真情實(shí)感的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)件”。從這種評改的過程來看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費(fèi)了很大的精力，學(xué)生卻處于被動(dòng)地位，沒有創(chuàng)作的激情，沒有修改習(xí)作的興趣，所以習(xí)作水平很難提高。
痛定思痛，我必須改變這種耗時(shí)大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評改作文的能力，于是在學(xué)生每寫完一篇文章后，我便引導(dǎo)學(xué)生采取自評、學(xué)生互評以及師生共評的方式進(jìn)行作文的評改。
師生互相評改。每次作文初稿寫成之后，我便選擇有代表性的典型評議例子，鼓勵(lì)學(xué)生在班上大膽評議，評一評某個(gè)同學(xué)的作文好在哪里，哪里不夠好，應(yīng)怎樣修改。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，融批改講評為一體，講評中有指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性。
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