辨析比喻句和擬人句微型課教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的辨析比喻句和擬人句微型課教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級的學生已經掌握了一些修辭知識，當他們往往在練習時出現分歧時，常虛心地請教老師。同時，如果不是有這個微課比賽驅使我，，我也不會靜下心來思考一下比喻和擬人這兩個知識點。如果不是為了今天的這一節課，我不會搜集那么多關于擬人句與比喻句的區別的資料。沒有這一行動，那么也許幾年后的我對擬人句和比喻句的區分仍是一知半解
記得曾經思考過“春風像母親的手撫摸著你”這一句子。這個句子究竟是比喻句還是擬人句？一開始，我認為它該是一個擬人句，因為它把春風當人來寫，而且賦予了春風以人類的思想感情和行為。可是有同事認為這是一個比喻句，一種理由是“撫摸”不純粹屬于人類的動作，一種理由是教參上如是說。但我還是偏向于它更多成份體現了它該屬于擬人句，理由是：如果只說“春風像母親的手”或改成“春風像撫摸著你的母親的手”，那么它該是比喻句，因為縮句后“春風像手”，其本體、喻體和比喻詞都非常明顯。但原句縮句后應該是“春風撫摸著你。”，雖然“撫摸”一詞可以用于動物的動作，但在此句中又明顯用“像母親的手”來提示把春風當人寫了，而強調的'是賦予了春風如人類的思想感情和動作。
歧義難解，也因為我想認真地上好這一節課，真正備好這一課，我搜尋了大量資料。
終于，功夫不負有心人，我找到了區分的關鍵點了，知道這個句子應該是比擬句，又或者可稱作“聯想句”。原來擬人句有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。這些知識點也是我在本次課堂上的講解重點。但如果在講比喻句和擬人句的區別時，分別舉一個比喻句和擬人句作為例子，并同時在屏幕上顯示，并分析句子結構，找出比喻句中“把什么比作什么”，“本體”、“喻體”、“比喻詞”分別是什么，而擬人句是把“什么當作什么來寫”，標志性的詞語是哪個動詞等，學生了解這兩個修辭手法的區別也許會更為直觀，印象更加深刻。為此，我希望在下次課堂教學中能更好地思考，選擇更好的題材，發掘知識點的內在聯系，上好每一節課！
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