學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讀通課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偎依、挑釁”；練說(shuō)句式“有的……好象……”，學(xué)會(huì)在一定情境下想象。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書(shū)指導(dǎo)法，充分展開(kāi)練說(shuō)句式的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。培養(yǎng)主動(dòng)獲取信息、主動(dòng)讀書(shū)的態(tài)度。
教學(xué)流程：
一、歇后語(yǔ)導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋�！�
2、板書(shū)：獨(dú)一無(wú)二獨(dú)一無(wú)二是什么意思？
過(guò)渡：為什么盧溝橋的獅子是獨(dú)一無(wú)二的？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語(yǔ)：聯(lián)拱石橋 長(zhǎng)吼 偎依 大概 侵華 挑釁 駐宛平 歇后語(yǔ) 淘氣 厘米 盧溝橋
難字書(shū)空：聯(lián) 偎 侵 歇 盧
回答問(wèn)題。
板書(shū)： 多 大小不一 形態(tài)各異
獅子 獨(dú)一無(wú)二
戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會(huì)和平年代里獅子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請(qǐng)你一邊讀，一邊找。
�。ㄒ唬┳x課文的第二自然段。
1、交流。補(bǔ)充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請(qǐng)大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點(diǎn)練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點(diǎn)指導(dǎo)后面三句。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫(huà)外音。體會(huì)盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂(lè)）
3、請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（ ），好象（ ）。
想象要跟周?chē)恼麄�(gè)氛圍協(xié)調(diào)。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過(guò)渡：就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭(zhēng)年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
�。�1）、讀課文最后一段。
�。�2）、跟朋友交流自己查找的關(guān)于七七事變的資料。
�。�3）、通過(guò)相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
�。�4）、看“七七“事變的錄象。
�。�5）理解“挑釁”。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，讓我們?cè)賮?lái)看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經(jīng)發(fā)生變化。
一、聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）
2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景來(lái)改寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫(xiě)，聯(lián)想要符合當(dāng)時(shí)的情景。
3、交流反饋。
4、學(xué)生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫(xiě)的課文。
5、小結(jié)，提問(wèn)：面對(duì)這些槍林彈雨中的獅子，你想說(shuō)些什么？
6、這在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里飽受滄桑的獅子卻依然那么壯麗、美觀地屹立在今天的北京，這不得不讓我們驚訝，如果此時(shí)你要在盧溝橋建一塊碑，你會(huì)用來(lái)贊揚(yáng)誰(shuí)？
二、總結(jié)全文，升華延伸。
1、學(xué)完課文，你對(duì)馬可波羅這句話有什么新的體會(huì)？
2、學(xué)完了課文，老師寫(xiě)下了一首詩(shī)，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對(duì)盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應(yīng)的網(wǎng)站，自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構(gòu)造組、景物特點(diǎn)組、歷史資料組、游人評(píng)論組。
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