關于班會課的作文2篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的關于班會課的作文，歡迎大家分享。
關于班會課的作文1
今天下午的第一節(jié)閱讀課上，我們進行了班級交流。交流的內容主要是以下幾方面：一：總結踢毽子比賽，前一個月里的遲到情況，不戴紅領巾情況以及做完沒有按時完成上交情況；二：討論今天 老師不在；三：你平時在家里的表現(xiàn)。
第一點：總結班級前一段的'情況。說實在的，雖然我們班學生的成績在三年級段里不是最好的，但是我覺得我和孩子們都盡力了，因為這比著二年級剛轉過來的時候，同學們的成績都提高了一大截，也 許只有我們家長和我才能體會到。但是我們班在運動這方面還是不錯的，從跳大繩團體第三名，跳小繩團體第一名，到這次踢毽子比賽團體的第二名，從這些活動中可以看出，我們班學生的集體意識很 強，集體責任感和榮耀感還是很不錯的。關于遲到，不帶紅領巾和作業(yè)不按時完成上交情況，每一項都有專門的負責人。具體是這么做的：遲到：早上和下午預備鈴一響，負責人就拿著筆站在講臺上， 記錄在本子上，當然你事先要找好，找對人，負責，不遲到，還要提前準備一個本子掛在教室的門后邊。我們的這個本子除了記錄遲到現(xiàn)象，還有每天不良的行為習慣和好人好事，都是兩周總結一次。 不戴紅領巾：也是每天上下午的預備鈴時間，負責人巡視全班，在我們班級前面的一個桌兜里，里邊存放了一些紅領巾，這些紅領巾是同學們自愿捐出來的，以備真的有人沒戴時，拿出一條讓她戴上， 這條紅領巾第二天是要重寫放進去的，當然，巡視人的本子上在給你那紅領巾的同時，你的大名也已經寫下來了。時間長了，會出現(xiàn)這樣一種情況，學生自己來找你給你說沒戴紅領巾，并自己拿一條戴 好。呵呵呵，自覺性真的有點高了。不按時完成交作業(yè)：和我們好多老師的做法一樣，小排頭收，并給學習委員匯報沒有上交或者完成作業(yè)的人名，下課時間，學習委員催促他們完成作業(yè)，并讓學習委 員檢查。只是我們都把這些平時細小的情況給記錄下來了，讓孩子看到一些數(shù)字，會讓他們更信服。
第二點：討論今天老師不在，我們應該怎么做。我事先給他們提示一下，從早讀，上課，出操，放學路隊，寫字小課，代課老師來上課等方面來說。先讓他們自由討論，在單獨發(fā)表自己的意見。
第三點：自己在家里的表現(xiàn)。我讓孩子們說這個話題，是因為一些家長給我反應，孩子在家里寫作業(yè)和看課外書的自覺性不高，磨蹭，拖拉。我想借助班級的力量，來對這些孩子近些教育。讓個人和集 體同時教育他，也許這就是馬卡連柯提出的平行教育原則吧。
一節(jié)課下來，孩子們說的好，聽的認真，希望以后會慢慢做好。
記得一句話曾說過，如果一味的往前走，只顧早點到達目標，而不停下來欣賞一下路邊的風景，真是不走一遭。其實我們的教學又何嘗不是，如果只顧講課，不去考慮孩子學習習慣和行為習慣，不去考 慮學生的體驗，不讓孩子們去總結發(fā)現(xiàn)。學到的知識又有什么用呢？
關于班會課的作文2
記得小學時，每個周五都有班會，但真正的班會卻屈指可數(shù)。雖然校領導明文規(guī)定“老師不得占用班會課”，卻屢不見效，于是每到班會課便挨家挨戶檢查。但老師們更有辦法，每次都能校長一到就開會，校長一走就講課。但有一次卻……
又是星期五下午班會課，不用說也知道又要被語文老師占用了，她一進教室就很順手地在門玻璃上貼了張報紙（這是我們發(fā)明的，本以為自習時可擋住老師檢查的視線，現(xiàn)在卻被老師們利用了，專防校長的突襲檢查），然后便放心大膽地開始講課了。于是下面又是一片長吁短嘆。
突然“砰砰砰”敲門聲響了，我們警覺地抬起頭，就像抗日戰(zhàn)爭時看見“消息樹”倒了一樣——“鬼子”進村了！“收起來，收起來！”語文老師輕聲叫著，看到我們慢吞吞無精打采地收著書本，便像趕羊似的用手大煽大煽著，好像想讓煽出的風將我們桌上的書都吹走，然后又把我叫上講臺，假裝當主持，最后又擠滿笑容去開門�！霸趺催@么慢呀！”老師吱吱唔唔不知說什么好�！澳銈儎偛旁陂_班會嗎？”校長微笑著問我們。“是——！”不知為什么，大家十分不情愿卻又大聲地回答，也許是怕挨罵，也許是想為老師留點面子吧！校長又掃視了一下我們的課桌，書啦，本啦，早已收好了。我覺得我們像一群“愛國小孩”，在“敵人”不允許我們學習“祖國語言”時，堅持秘密地學習。校長實在看不出什么破綻，只好走了。當門關上時，教室里才松了一口氣�！澳阆氯グ�！大家把書拿出來，準備上課！”老師一點也不報答我們！
不過兩分鐘，門外又響起了腳步聲。老師小心地將玻璃上的報紙揭開，“呀，校長折回來了！”老師又慌張起來，“收起來，快把書收起來。你上來！”老師又指著我。
果真校長又來訪了，可出乎我們意料的是這次他給我們出了個大難題�！澳銈兘又_吧，我看看�！毙ｉL說。老師一見大事不好，連忙向我一使眼色，顯然是叫我編一編。好在我還靈活，隨口點了一個同學：“真真，你說吧！”“我？”真真一臉茫然“什么？”全班大笑。“你剛才不是舉手了嗎？”我一臉天真地問。“噢！”幸好他終于明白了，“我想說……說……，老師占用班會課的問題！”他高興地說，認為自己完美地圓了場。校長似乎在提醒老師，故意干咳了兩聲，老師很不好意思地笑了笑。接著真真將老師為什么在玻璃上貼報紙，老師如何叫我們藏書，都說了出來，就連經常讓人上去假裝主持也抖落了出來。老師又生氣又難為情，見校長正看著自己，也就不敢向我使眼色。真真不知是真這么傻呀（不太可能）還是故意報復，總之將我們老師的一切招數(shù)全曝光了。校長走時笑瞇瞇地對我們說：“你們的班會真不錯。能像你們班這樣開班會的班不多呀！”校長走后，全班大贊真真，稱他為本班英雄。老師也無話可說，她今天可慘了，只好無奈地說了聲：“放學！”
這是我在小學開的最開心、最痛快的班會了。
如今在中學，我們的老師都很光明正大，從不像我們那個語文老師耍那么多“陰招”。他們總是大敞大門，高聲說：“今天班會——上課！”
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