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舉手作文500字錦集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的舉手作文500字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
舉手作文500字 篇1
舉手發(fā)言，是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課，不與老師相呼應(yīng)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，了無生趣。其實(shí)，同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是，膽怯心里作祟，想舉手發(fā)言，可是又怕答錯了，老是會批評，即使老師不批評，還是不敢舉手，怕答錯了會給老師留下不好的印象，或者怕同學(xué)笑話。二是，有些同學(xué)從小學(xué)開始就不喜歡舉手發(fā)言，已經(jīng)習(xí)慣了上了只聽別人發(fā)言，自己保持沉默，因?yàn)檫@樣覺得沒有壓力。，而且認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)效果也不錯。三是，有的同學(xué)懂了老師所提的問題，但是表達(dá)能力不好，不知道怎么把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓(xùn)練，但怕在同學(xué)面前出洋相。其實(shí)以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達(dá)。上課不舉手發(fā)言是不好的，這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識，也并不知道你有哪里不懂。所以，上課舉手發(fā)言是很重要的'人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語交際能力的重要手段，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑，它即可以鍛煉我們在口頭表達(dá)的能力，也能快速的幫我們學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。上課舉手發(fā)言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法。假如你不舉手，不發(fā)言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒有一個人回應(yīng)，課講起來也無味了。其實(shí)，舉手發(fā)言的人是最有勇氣的人，最會學(xué)習(xí)的人，最善于表現(xiàn)的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋，是超越自我的詮釋！
舉手作文500字 篇2
步入中學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期，發(fā)生了許許多多的事，有的使人愉悅，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長當(dāng)中的一大財(cái)富。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……
在一天的語文課上，老師讓我們快速的'背一個東西。我努力的背了一會兒后。老師問我們有誰可以背了。小組中的同學(xué)鼓勵我讓我去背，但我害怕，覺得自己沒法背。
過了一會兒，我看見有幾個同學(xué)都背了，在小組中同學(xué)的慫恿下，我也準(zhǔn)備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。
但當(dāng)我站起來背了幾句后，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時雙腿也開始不停的發(fā)抖，全身都非常的緊張。
我打著寒戰(zhàn)，這時，我多么希望能有一個同學(xué)能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發(fā)。我仿佛聽到了同學(xué)們的嘲笑聲，忍不住想：我為什么要站起來啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了丑。
轉(zhuǎn)過頭，我看見了老師慈祥的目光，頓時我感到十分緊張，支支吾吾的說不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵我說：“不要緊張，你可以背的。”聽到老師的鼓勵，我慢慢的平靜了下來，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終于，我成功的將整個背了下來。老師欣慰的看了我一眼，并示意我坐下。
我坐下后，心中無比激動，因?yàn)槲也坏斋@了成功的喜悅，還收獲了比獎勵更珍貴的東西——勇氣。
在人生中，我們會很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無論成敗，這都是成長當(dāng)中的一大財(cái)富。
舉手作文500字 篇3
我是一個性格比較內(nèi)向的男孩兒。我不喜歡過多地表現(xiàn)自己，無論在學(xué)校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發(fā)言的。我認(rèn)為過多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺，其實(shí)是因?yàn)槲胰狈ψ孕拧⒈容^膽小。因此，對于我來說——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來說吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對自己說：“不就是舉個手嘛，有什么難的。”就在這時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學(xué)都不假思索地將手舉得高高的。我的'手伸開又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話，一個說：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻說：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人啊！”猶豫了很長時間。
有那么一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的話，于是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝著我的方向射來，那目光，像一根針?biāo)频模盐夷茄b著勇氣的氣球扎了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節(jié)課結(jié)束，我也沒能把手舉起來……
唉！舉手，真難！
舉手作文500字 篇4
童年經(jīng)歷過的事情有很多，在記憶中，有的已經(jīng)模糊了，有的卻深深地印在了腦海里。有一件不起眼的事情卻讓我記憶猶新。
助人為樂也是一種美德。有一次，我和爸爸一起去仰天堂玩，在過一座橋時，看見一位老大爺騎著三輪車，車上裝著垃圾，艱難地爬著坡，前面的車輪已經(jīng)稍稍翹起，這時，爸爸把車子停在路邊，我不解地看著爸爸，只見爸爸急忙下車，緊趕幾步小跑到三輪車后，原來是幫老大爺推車，看到爸爸這一舉動，我和媽媽也下了車，和爸爸一起幫老大爺推車，一直推到坡頂，老大爺用衣袖擦了擦臉上的汗水，回頭對我們笑著連聲說：“謝謝！謝謝！”爸爸揮揮手，說了聲：“不客氣！”等到老大爺騎著三輪車緩緩地離開以后，我們才回到車上，這時，我疑惑不解地問爸爸：“爸爸，你為什么要幫那位老大爺推車呢？這樣不是耽誤了我們的時間嗎？”爸爸看了我一眼，嚴(yán)肅地說：“助人為樂也是一種美德，人與人之間要互幫互助，別人有困難，你去幫他一把，當(dāng)你有困難的時候，別人也會幫助你。幫助了別人，就是快樂了自己。你以后在日常生活中也要經(jīng)常助人為樂。”
聽了爸爸的話，我恍然大悟，明白了許多
晚上睡覺前，我的腦海里還浮現(xiàn)出白天的.一幕：老大爺躬著瘦小的身軀，艱難地蹬著破舊而又滿載的三輪車，爸爸果斷地停車，又急速下車的沖向正爬坡的三輪車。這一連串的動作一氣呵成，只在幾秒鐘完成。
通過爸爸的這些舉動，我又明白了另一個道理，助人為樂不一定要豪情壯舉，也可以是一瞬間的舉手之勞。
舉手作文500字 篇5
《舉手》“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。 “嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。 上課鈴響了，老師邁著矯健的'步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子” 教室里非常靜，我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。 這時，我下意識地動了動胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。 “要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。” 然而，還是沒有。 突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學(xué)舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。 老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手”
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