實用的《讓》作文500字4篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《讓》作文500字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓》作文500字 篇1
我們班有一位高個子的勞動委員，她叫力馨兒。她的眼睛水汪汪的，不高不矮的鼻梁，顯得很秀氣。人家都夸她待人親切和善，可我卻不這么認為。
“站住！站住！汪明冉，你給我站住！”一下課就看到我在教室里東奔西跑。你猜是誰在追我？其實不用猜也知道，一定是那個力馨兒！
“我又沒惹你，你追我干嗎呀？”
“你剛才為什么莫名其妙點我的背？”
我理直氣壯地回答：“我找你背書！”
“你沒看到我在檢查別人背書嗎？”她根本不接受我的解釋，還是一直追著我不放，直到班長看見我的窘狀，才平息了這場“宇宙星球大戰”，所以，我決定以后還是少惹她為妙！
雖然她很喜歡生氣，可是她熱愛勞動，手腳麻利，為班級同學們減少了很多負擔。
這不，馬上要國慶節了，學校安排每個班學號排11—20的人留下來打掃除，還要請家長來。我是18號，力馨兒是13號。我們倆家長都來了，可我發現力馨兒家長都干一些輕活，力馨兒一會兒掃地，一會兒搬東西。我一直在旁邊玩，都是媽媽在替我打掃。所以我覺得在勞動這一方面，她絕對是頂呱呱的勞動委員，這是不得不服氣的。
這就是我們班的勞動委員，雖然有時很讓人討厭，但是她在大掃除的一舉一動，讓我感覺應該向她學習。
《讓》作文500字 篇2
盤旋的雄鷹看似悠閑，但適時地凌空出擊，卻可以讓狡兔成為利爪之中的獵物；暗室里的種子看似扁小，但抓住瞬間的光陰，卻可以抽枝發芽，迎風而舞；星星之火，看似渺小，但借助轉瞬即逝的風，卻可以驟成燎原之勢。
人生又何嘗不是如此，一個個機遇從眼前飄過，只有適時地勇敢出擊，果斷地抓住機遇，方有可能成就一番與眾不同的業績。
機遇平等的對待每個人，就看你有沒有一雙慧眼認清它，有沒有膽量抓住它。
比爾蓋茲的創業事跡盡人皆知。他就讀大學之際，正是信息產業剛剛起步之時，大多數人只看到電腦這個龐然大物作為計算工具的一面，卻沒有意料到時至今日它成了我們日常生活中必不可少的幫手。但他看到了，而且適時地出擊。他毅然放棄了學業，投入到這個日后成為信息產業巨頭的微軟中來。假如當初他還只是徘徊猶豫而不果斷的抓住這個機遇，那么恐怕比爾蓋茲只能是泱泱信息產業大軍中的無名小卒了。是適時地出擊，成就了微軟帝國，是果斷地抓住機遇，造就了如今的世界首富。
機遇不會站在人生的路旁等你，抓不住地就會隨風飄然而逝。
劉備當年雖是帝室之胄，卻曾經一度淪落為賣履小販，但最終三分天下占的一席之位，這與他能抓住機遇不無關系。桃園結義，招募兵勇，三顧茅廬，占有荊州……假如劉備沒有抓住這些機遇，恐怕蜀地早已是別人的天下了。是機遇造就了劉備。
盤旋的雄鷹，不會放走機遇；暗室里的種子，不會放走機遇；星星之火，不會放走機遇。
追逐成功的人，不要讓機遇隨風逝去。
《讓》作文500字 篇3
人們的生活中，每天都充滿著開心或悲傷。那天數學課上發生的一件事讓我感到很尷尬。課堂上，老師深入淺出地講著題目，同學們聚精會神地聽著。我呢?心思早已飛到了教室外面。
“夏鉬晴，接下去該怎么做?你來說說看。”突然，我聽到了老師在聽我的名字。我慢慢吞吞地站起來，看了看黑板上的題目，又看了看老師，心里在嘀咕著：怎么辦?怎么辦?我心里像長了草似的，上下亂跳。我停了一會兒，支支吾吾地說出了幾個字：“我不……我不會!”我的話音剛落，教室里立刻有了點小小的騷動。有的同學對我指指點點，有的對我一邊哈哈大笑，還一邊說：“一個好學生，怎么連這么簡單的題目都不會做!”我聽了，變得更窘了，臉紅得像一個又大又圓的紅蘋果。我想坐下，可是老師又沒說，我怎么能突然坐下呢?我不想坐下，可同學們又要小聲地對我說：“喂，快坐下，不要擋住我看黑板!”我真的好想在地磚上打個洞，然后鉆進去。此刻，我多么希望能聽到了清脆的下課鈴聲，這樣我可以第一個沖出教室。但是，一切都是夢想。我不禁暗暗祈禱著：老師，老師，你就讓我坐下吧!我下次一定好好聽講，好好做作業，再也不做小動作了你就讓我坐下吧!老師對我搖了搖頭，嘆了口氣。
今天這節課，我明白了一個深刻的.道理，上課要好好聽講，可不能再做小動作了，不然又被同學們嘲笑，丟人極了!
《讓》作文500字 篇4
校園是我們的第二個心靈的家，它是綠色的、美麗的、充滿書香的大殿堂，校園更是我們的心靈棲息處。它讓我們在書海遨游一天的心靜下來。是心靈的船只停泊的港灣，是我們學習知識的最好地方。但是近幾年來，校雷暴力事件時有發生，讓美麗的校園蒙上了陰森的陰影，讓人們的心不再安定下來。因此人們不敢再用美好，純真等有底蘊的詞來贊美我們處于的這個大殿堂，更多是暴力，恐怖，陰暗等詞語來修飾它。
校園暴力在近幾年內時有發生，弄得學生、老師們人心惶惶，無法再靜下來安靜的躺在書海里。就在前幾天，發生在某某市高中，一位老師因為學生的頂嘴，而一個耳光子竟然把這位學生的耳朵打成殘廢了。從這件暴力事件中看出這位老師的素質低下，運用暴力手段傷害學生。這位老師傷害的不僅僅是學生的身體，更嚴重的是他傷害了同學的心理，心靈遭到打擊即使修補的再完整，也會在彼此身上留下深深的印記。
校園暴力更多是來自學生之間的暴力，有的同學之間的暴力，有的同學之間發生的一點點小矛盾就喋喋不休，追究個不停，最后暴力出來了，自己也受到傷害了。前幾年，某市的中學生因為同學在背后說了自己的風涼話，挑撥他和同學之間的關系，最后這位同學壓制不住內心的怒火，最后拿刀把那位學生殺了。其后果我們每個人都可想而知。雙方的家長不僅在心靈上受到了巨大的打擊，同時也讓那位學生斷送了自己的大好前途，更讓那位暴力的學生一輩子都擺脫不了心靈上的打擊，他也只能永遠在那陰暗的角落里懺悔和慢慢的流淚，但是懺悔也并沒有用。
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