發(fā)明作文400字4篇
在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的發(fā)明作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
發(fā)明作文400字 篇1
假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明自動電燈。假如你夜里看書，你睡了，燈沒有關，這樣就浪費一夜的電。假如你安上這自動電燈，你夜里看書，你睡了，燈不用關，它自己就關了。假如你晚上回來，燈 就自己開了。
自動電燈發(fā)明成了，我再發(fā)明能讓人飛上天、在天上干什么都行的——竹蜻蜓！這樣堵車時，就不用等待了。
我還要發(fā)明記憶面包。只要你把記憶面包放在你要背的東西上面，然后你再吃了它，你就會背了。
我還要發(fā)明快樂的蝸牛窩。只要你緊貼著它，就進去了。念“蝸牛”一聲，頭就出來了。念三聲你就出來了。你在里面，不怕水進去，里面有吃的，有喝的，還很暖和。別人在外面說什么你都聽不 見。
私人氣體。把你的東西噴上，只有你能打開，它只聽你的話。
我還要發(fā)明實現(xiàn)愿望機，對它說你的愿望，就可以實現(xiàn)。蝴蝶結(jié)變聲器，只要你聽過他的聲音，然后調(diào)一下變聲器，對著發(fā)聲器，說話。說的就跟那個說的聲音一模一樣。我還要發(fā)明很多東西，讓 它們給我們帶來快樂和方便。
發(fā)明作文400字 篇2
作為一名學生，寫作業(yè)是每天必須做的事，如果不寫，就會被老師批評，可是有時真得不想寫。這讓一些學生感到煩惱。因此，我想發(fā)明一個寫作業(yè)機器人，幫助那些不想寫作業(yè)的同學。
這個機器人我給他取名叫“小布”。它的形狀是一個小巧的正方形，十分方便攜帶。在它的上端，有一個小屏幕，這個小屏幕是液晶的，從不同角度看會有不同的顏色，十分炫酷!在小布的兩側(cè)有一個個小孔，這些都是音響。小布的底部有一個納米攝像頭，攝像頭旁邊有一個突出的小筆頭，它和攝像頭是一對“好伙伴”。在它們的旁邊還有四個小輪胎，小輪胎上還有幾個定位系統(tǒng)。
小布的功能可多了。在它頭頂上的那塊液晶屏幕，采用了人體工程學設計。它會隨著光線的變化自動調(diào)節(jié)亮度，所以它不會對眼睛造成傷害。這個屏幕還可以顯示解題思路，幫助那些不懂的學生。小布兩側(cè)的音響可以播放英語，音樂，故事等等。這兩個“好朋友”是小布的主力，它們倆配合起來就可以幫助學生解決難題了。小布底部的攝像頭具有掃描功能。只要把他放在要寫的題目上，讓攝像頭掃描下，它就會自己寫起來。還有輪胎也很厲害。把小布放在地上，它會根據(jù)你所在的位置進行定位。不知不覺，你會發(fā)現(xiàn)它一直跟在你的身后等待你發(fā)出指令。如果你忘記給他充電也不用擔心，因為小布它會吸收太陽能然后自己充電。
如果有一天，所有的學生都在用我發(fā)明的寫作業(yè)機器人，那該多好啊!
發(fā)明作文400字 篇3
最近，我發(fā)明了一個火箭發(fā)射器，這個小玩意可好玩了。
事情的'起因是這樣的，我們村的有幾個朋友帶著彈弓出去玩，他們對我說：“李峰，你去不去玩。”我說：“你們要玩什么啊？”他們說：“我們來比賽，找一棵樹，看誰打到樹的次數(shù)多，誰就贏，行嗎？”我說：“你們用什么打啊？”當然是用彈弓啊。”你們可真土，小時候玩彈弓還玩不膩啊，現(xiàn)在都是玩其他的了，他們異口同聲地問：“你用什么玩啊？”我說：“我現(xiàn)在一時半會也說不上來，我干脆造一個給你們看吧！”于是，我就到工具房里找了一個筆殼，然后又找了幾根彈性很好的橡皮筋，將橡皮筋用透明膠布固定在筆殼的尾端，就這樣，一個發(fā)射器就做好了，然后，我又到樹林里找了幾棵又直又硬的木棍，再用小刀將木棍削尖，然后放在包里，就這樣，我的發(fā)明就成功了。
我們幾個就找到了一棵樹，每人打一次，看誰打到的次數(shù)最多，只要我瞄準一射出去就穩(wěn)穩(wěn)的插在了樹上，由此可見，我的這項發(fā)明威力是如此的巨大。
怎么樣，我的發(fā)明厲不厲害！
發(fā)明作文400字 篇4
星期六的下午，天很晴，下完圍棋到了家，老媽催著我寫作業(yè)。我想：該找個題材，好寫作文。
來到陽臺，看到了水池，“oh，有了！”我揮著拳頭大喊一聲。首先，我用容器取了200的自來水，將白貓洗衣粉和植物營養(yǎng)液混合起來。接著，我把海洋寶寶投入水里面，放入酵母，攪拌幾下。十分鐘后，我就把一滴混合水沾在載玻片上，放在顯微鏡下放大100倍觀察。只見它圓圓的身子，中間還有個孔，它的水都存在了那個小孔里，外形就像青蛙卵。它們一會 兒工夫就集中在了一起。太神奇了！我趕緊讓老媽來看這奇特的景象。
我飛快地竄出門，去叫劉研博。劉研博就走到顯微鏡前，湊瞧了瞧，驚訝地說：“這時什么？”
“這是我的‘發(fā)明’。”他佩服我五體投地。
“這我第一次看到同學發(fā)明出來的東西啊！”他非常好奇了，“你是怎么弄出這種水的？”我一一告訴了他。
“只要觀察，隨便搞搞就有可能有發(fā)明啊。”他更好奇了。
“看來我以后得多做做試驗，看看不按老師說的方法來做，會是什么結(jié)果。”劉研博很贊同我的意見。
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