掛職鍛煉就是指選派公務(wù)員等到下級(jí)機(jī)關(guān)或者上級(jí)機(jī)關(guān)、其他地區(qū)機(jī)關(guān)以及國有企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行擔(dān)任某一職務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。以下YJBYS小編為大家收集了2篇關(guān)于企業(yè)掛職鍛煉工作總結(jié)的范文,希望對(duì)大家有幫助!
企業(yè)掛職鍛煉工作總結(jié)一
20XX年7月10日，按照學(xué)院人事處的安排，我于20XX年7月10日開始進(jìn)行了為期一個(gè)月的掛職鍛煉。至今掛職期已滿，在華海糖業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)支持幫助下，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了鍛煉，增長了才干，取得了成績，提高了能力，得到了掛職部門的好評(píng)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
第一、端正思想，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，我深知：雖不參加具體分工及工作，但也不能當(dāng)看客;雖時(shí)間短，但不能得過且過。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，要堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多想，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)一起掛職鍛煉的老師，認(rèn)真完成所負(fù)責(zé)工作。
第二、編制了原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與提煉方案
本次掛職鍛煉的掛職部門是華海企管部(以下簡稱企管部)，該部門的領(lǐng)導(dǎo)是王部長與張副部長，其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是楊副總。在派到企管部的第一天，我就參加了由楊副主持的生產(chǎn)統(tǒng)籌會(huì)議，并會(huì)后與王部進(jìn)行了部門業(yè)務(wù)的溝通，在溝通過程中得知其部門需要統(tǒng)計(jì)及匯總大量數(shù)據(jù)報(bào)表給領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過我的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些報(bào)表內(nèi)容很多很雜，只是原始數(shù)據(jù)的陳列，根據(jù)我以往的工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人對(duì)統(tǒng)計(jì)的掌握，于是提出了該業(yè)務(wù)存在的問題：1、如何能使數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為能有意義的信息?2、如何能在快速提煉出有價(jià)值信息?3、何種表達(dá)方式更能達(dá)到強(qiáng)直觀性、形象生動(dòng)、簡潔明了的說明數(shù)量增長變化等情況?
基于上述的問題，我提出了原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與提煉的改善方案，以將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成有意義的圖表，為企業(yè)各管理策略提供決策依據(jù)。該方案包括了兩部分：一部分是專業(yè)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，其闡述了華海歷年生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)方法，主要由“甘蔗工業(yè)產(chǎn)量10年度(20XX-20XX)對(duì)比圖”、“社會(huì)總產(chǎn)值與國內(nèi)生產(chǎn)總值10年(20XX-20XX)對(duì)比圖”、“茶葉產(chǎn)量10年度(20XX-20XX)對(duì)比圖”及“機(jī)制糖10年度(20XX-20XX)對(duì)比圖”構(gòu)成;另外一部分則是描述第一部分所建議的統(tǒng)計(jì)圖表的繪制方法，通過詳細(xì)的操作步驟來滿足企管部各類員工對(duì)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)需要。
最終定稿的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與提煉方案得到掛職部門企管部的王部及張部的高度評(píng)價(jià)“寫行(得)特別好，對(duì)我們以后的統(tǒng)計(jì)工作很有幫助!非常感謝!”，也得到了華海公司的賴森董事長的好評(píng)“我們以后要使用更多的簡潔明了的統(tǒng)計(jì)圖”。
第三、心得體會(huì)
在華海掛職鍛煉的一個(gè)月，雖然時(shí)間較短，但還是有較多感觸，可用四個(gè)短語來描述，第一個(gè)是受益匪淺，了解了晶體糖的生產(chǎn)過程，特別是通過繪制制糖的物流過程更加深了對(duì)糖的制造過程的掌握，了解了企管部的各業(yè)務(wù)流程等;第二個(gè)是深厚友情，在整個(gè)掛職鍛煉過程中，我們得到了華海公司上到公司董事長下到生產(chǎn)隊(duì)的各級(jí)部門的溝通和合作，工作之余，我們還進(jìn)行各種娛樂活動(dòng)，使得我們與華海各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)建立了深厚的友誼。第三個(gè)是熱愛農(nóng)墾，通過此次掛職鍛煉，加深了對(duì)華海糖業(yè)的了解，對(duì)湛江農(nóng)墾有了新的見識(shí)，對(duì)廣東農(nóng)墾有了新的感情，從而更加熱愛農(nóng)墾。
以上是我在華海糖業(yè)公司企管部掛職鍛煉的總結(jié)和體會(huì)。一個(gè)月的掛職鍛煉時(shí)間雖然短暫，但留給我的印象卻非常深刻。我將把這次掛職鍛煉的經(jīng)歷，作為我人生寶貴財(cái)富加以收藏，在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，不斷地完善和超越自我，爭取獲得更大的成績。
企業(yè)掛職鍛煉工作總結(jié)二
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排，我于20XX年6月28日至8月20日在中建鐵路有限公司沈丹客運(yùn)專線中心試驗(yàn)室進(jìn)行了為期50多天的掛職鍛煉，通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的收獲很大，我對(duì)土工試驗(yàn)的整個(gè)工作流程有了更深入的認(rèn)識(shí)，以下就是本人對(duì)這次企業(yè)掛職鍛煉的總結(jié)。
這次“掛職鍛煉”中，雖然我目前所教授的課程是《試驗(yàn)與檢測(cè)技術(shù)》，但由于我一畢業(yè)就到學(xué)校參加教學(xué)工作的原因，我還是第一次來到施工企業(yè)的試驗(yàn)部門實(shí)習(xí)工作，對(duì)試驗(yàn)室的組建和儀器標(biāo)定、自檢自校比較陌生，但企業(yè)對(duì)教師的掛職鍛煉持贊成歡迎的態(tài)度，在工作中企業(yè)工作人員給予了我很多鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我每天跟隨企業(yè)工作人員一起工作，親身體驗(yàn)了試驗(yàn)工作環(huán)境、工作常規(guī)和真實(shí)的操作，熟悉工作日程與安排、工作流程，以及工作中所需要的知識(shí)與技能。我根據(jù)日常教學(xué)的工作經(jīng)歷，把工作的細(xì)節(jié)和試驗(yàn)操作中出現(xiàn)的一些問題及注意事項(xiàng)如實(shí)地記錄下來，進(jìn)行整理、歸納，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)或刪除，不斷充實(shí)更新知識(shí)，將新理論、新的試驗(yàn)工藝引入到教學(xué)中，以便指導(dǎo)我日后的教學(xué)。
通過在企業(yè)工作鍛煉，拓寬了我的視野，也接觸到了許多新的設(shè)備、技術(shù)，讓我認(rèn)識(shí)到搞好高職教育的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而這就需要學(xué)校加大土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入，購買必要的儀器、設(shè)備和教學(xué)軟件，充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源。切實(shí)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，鞏固已有實(shí)踐基地，增設(shè)新的實(shí)踐基地，爭取與多家建筑企業(yè)、市政公司建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，將服務(wù)社會(huì)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，從而縮短了學(xué)生與社會(huì)需求、與行業(yè)間的距離。
我在企業(yè)除了具體工作外，還有幸參加了由中建鐵路建設(shè)有限公司試驗(yàn)檢測(cè)中心組織，委托鐵道部產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、鐵道部鐵路繼續(xù)教育高新技術(shù)基地在遼寧省鳳城市舉辦的鐵路工程試驗(yàn)人員培訓(xùn)班，并且取得了試驗(yàn)工程師的證書。
在掛職鍛煉期間，中建鐵路公司試驗(yàn)檢測(cè)中心的領(lǐng)導(dǎo)和沈丹客運(yùn)專線中心試驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)和所有工作人員給予了我很多的支持和幫助，在此對(duì)他們表示誠摯的感謝。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神也深深影響著我，他們時(shí)時(shí)處處都展現(xiàn)出優(yōu)秀建設(shè)者的風(fēng)范，讓我深受感染，在此對(duì)他們致以崇高的敬意。通過這次在企業(yè)的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺，我深感理論與實(shí)踐、課堂與現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的顯著差異。這樣的掛職鍛煉對(duì)于“雙師型”教師的培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)與發(fā)展極其必要。