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課堂教學(xué)會診階段總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)會診階段總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育主渠道，而教師要真正把素質(zhì)教育的任務(wù)落實到課堂教學(xué)中去。首先，應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過程做起。為了更好地解決課堂教學(xué)過程中的突出矛盾，促進教師開展合作交流，開展行動研究，進行反思性教學(xué)，逐步提高教師的教學(xué)水平和教科研能力。根據(jù)縣里的會議要求，我們開展了課堂教學(xué)會診活動，力求通過教學(xué)會診，解決教學(xué)中存在的疑難問題，現(xiàn)在就課堂教學(xué)會診情況簡單總結(jié)如下：
一、教學(xué)會診推動了教師教學(xué)能力同步提高。
會診，從醫(yī)學(xué)角度講，即幾名醫(yī)生對一名患者的病情進行研究，做出診斷，形成方案，對癥下藥，以減少患者病痛。將這一名詞，活動應(yīng)用到教育改革中，就是希望廣大教師，通過會診提高自身“醫(yī)術(shù)”，解決教育教學(xué)中遇到的困惑，達(dá)到共同提高的目的。在會診活動中教師們積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、切磋、研究，分享經(jīng)驗，總結(jié)不足，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，使教師教學(xué)能力有了同步提高。
二、教學(xué)會診推動了教師自身素質(zhì)的提高。
會診活動中，各位教師各抒己見，發(fā)表自己的看法，取長補短，綜合大家的意見，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會診活動中，各組教師針對一節(jié)課進行診斷，評出優(yōu)缺點，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實到實處，大家發(fā)表對本節(jié)課的設(shè)計的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進度，研究怎樣教教材，開發(fā)教材，運用教師的教學(xué)體驗，取長補短，共同切磋，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
三、教學(xué)會診解決了平時教學(xué)中的難題。
會診活動解決教師在日常教學(xué)中普遍存在的問題、遇到的困難。在課堂教學(xué)中，隨時都有問題產(chǎn)生，正因為有這些問題，就要求教師去和別人交流、研究，不斷總結(jié)，會診為我們創(chuàng)造了解決這些感到困惑的問題的平臺，通過會診使我們認(rèn)識到新課改的重要性，并將課改要求的理論與教學(xué)實際更好的結(jié)合起來，讓理論在實踐中得到充分利用。
四、教學(xué)會診存在的問題：
會診活動還存在許多不足，比如：教師不能深入系統(tǒng)的針對某一問題展開討論，或者針對問題拿不出具體的解決方案。再如：會診成為一種應(yīng)付檢查的形式，個別教師只總結(jié)一下優(yōu)點，即認(rèn)為是會診，不能使其在今后的教學(xué)中發(fā)揮作用，諸如這類問題還很多，需要我們在今后的會診中解決，以更好的適應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)效率。
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