《提高小學(xué)生運用運算律進(jìn)行簡算的能力》課題研究總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編整理的《提高小學(xué)生運用運算律進(jìn)行簡算的能力》課題研究總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微型課題解決的是教師在教育教學(xué)中遇到的問題或困惑，以課題研究的形式解決這些為問題或困惑，并在研究過程中用研究成果來提高課堂教學(xué)效率。我們參加的縣級微型課題《提高小學(xué)生運用運算律進(jìn)行簡算的能力》取得了一定的成果。我們以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些成果，為了讓研究工作更加有效地開展、實施，現(xiàn)對一年來的工作做如下總結(jié);
一、開展調(diào)查研究，明確課題研究方向
從課題立項起，我們就著手對我們所教班級學(xué)生進(jìn)行測試調(diào)查，廣泛搜集信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行簡算過程中存在很多問題：對部分運算律的字母代表公式仍記憶不清的學(xué)生占25%，為此導(dǎo)致計算錯誤；有45%的.學(xué)生雖然能夠?qū)⑦\算律的字母代表公式填寫正確，但是在具體計算時因不理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的真正意義會將乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆以至于結(jié)果錯誤，或出現(xiàn)非等值錯誤；只有30%的同學(xué)取得了100%的正確率。為此，我們制定了課題研究的實施方案，并進(jìn)行研究。
二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身科研素質(zhì)
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我們高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在這期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義理論知識，以期提高自身的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我們收集了許多有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料，利用沒課的時間開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好專題反思工作。此外，在內(nèi)容上看，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論；在形式上看，采取集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)，為全面開展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。逐步成為我們的思想認(rèn)識，從而提高進(jìn)行教育科研的自覺性和積極性。
三、理論與實踐相結(jié)合
一年多來，從課題組成立、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查摸底、制訂實施方案、到指導(dǎo)具體工作，我們研究小組積極參與公開課教學(xué)、聽課、評課，一起研究教學(xué)的新方法、新模式，并在研究過程中，不斷總結(jié)、不斷反思，對研究結(jié)果進(jìn)行論文撰寫，并經(jīng)常外出參加各種教學(xué)觀摩會和課題研討會。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，本課題能有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。
四、資料整理及反思
在本課題研究結(jié)束之際，我們小組成員整理課題研究資料，認(rèn)真總結(jié)研究情況，撰寫研究報告，并申請結(jié)題鑒定。
在本次課題研究中，我們小組成員經(jīng)過不斷地努力和探究提高了小學(xué)生運用運算律進(jìn)行簡算的能力，成績是值得肯定的。但我們研究的路還沒有走完，我們將在今后的教學(xué)中加大對課題研究方面的鉆研，爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
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