培養(yǎng)孩子多種自學(xué)能力_教師總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的培養(yǎng)孩子多種自學(xué)能力_教師總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
自學(xué)能力包括多種，有預(yù)習(xí)能力、閱讀能力、復(fù)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等等，最重要的是前面兩種。有個(gè)教授曾經(jīng)把預(yù)習(xí)做了個(gè)很形象的比喻。他說，一個(gè)人在一陌生的大城市旅游，如果他一開始就穿插于各大街小巷，他可能永遠(yuǎn)也分不清東南西北，走不出這個(gè)城市。相反，如果在游覽之前，他仔細(xì)地查看了本市的旅游交通圖，那么在游覽時(shí)，他對(duì)自己任何時(shí)候所處的位置都一清二楚。預(yù)習(xí)的作用就是這樣，它可使學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象有一個(gè)整體概貌，不至于讓他迷失其間。
不少中學(xué)生和家長(zhǎng)往往只重視作業(yè)，而忽視了課前預(yù)習(xí)，每每要到老師講課時(shí)在課堂上聽個(gè)新鮮。有的孩子在做作業(yè)之前不復(fù)習(xí)一下前面所講的內(nèi)容，等到不會(huì)做題時(shí)再到教科書里去“查字典”，有時(shí)甚至?xí)盎腥淮笪颉薄Ｆ鋵?shí)，預(yù)習(xí)才能反映出孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)子女在新課之前即對(duì)有關(guān)內(nèi)容超前感知、記憶和思維。這樣，孩子上課的時(shí)候就不至于只是聽熱鬧，他往往可以心中有數(shù)似的聽門道了。
閱讀能力是自學(xué)能力的核心，并不是會(huì)識(shí)字的人就會(huì)閱讀。例如，英國(guó)曾有位叫亞克敦的人，嗜書如命，家中置書7萬余卷，本本都有他閱讀過的手跡。但他終年66歲，竟沒有給后世留下任何作品，被人們戲稱為“兩腳書櫥”。讀書也有方法和技巧，如精讀、泛讀、縱覽、發(fā)問(一邊讀，一邊提問題)，有的地方還需背誦等。拿到一本書，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可重復(fù)讀；對(duì)費(fèi)解難懂之處可暫時(shí)放下不讀；對(duì)缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的`要點(diǎn)，不能貪多求快，應(yīng)停下來補(bǔ)好基礎(chǔ)知識(shí)后繼續(xù)閱讀，而對(duì)一些無關(guān)緊要的內(nèi)容可以放棄不讀。目前出版的中學(xué)生各種輔導(dǎo)教材可謂五花八門，但從質(zhì)量上看卻良莠不齊。因此，一定要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)從浩如煙海的書中選擇適合自己的書，有自己的中心興趣，勤讀多思。
在自學(xué)過程中，自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)的能力也是非常重要的。到底自學(xué)成果如何，方法和時(shí)間的安排對(duì)不對(duì)，都要通過檢測(cè)才能得出結(jié)論。如果說小學(xué)生這種能力尚欠佳的話，那么中學(xué)生就應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)利用這種手段來隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)予以檢測(cè)。檢測(cè)并不是目的，它是為了測(cè)定應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得如何。檢測(cè)過程中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足，這就給學(xué)生提供了相當(dāng)重要的該在哪些地方投入大量的時(shí)間和精力去補(bǔ)償它們的依據(jù)。所以，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在檢測(cè)評(píng)價(jià)中“珍視錯(cuò)誤”，也就是說，錯(cuò)誤的出現(xiàn)教訓(xùn)了自己，從而也可以使自己在學(xué)習(xí)中消滅錯(cuò)誤，不斷提高。
《學(xué)會(huì)生存》一書的作者埃德·富爾也曾精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”從戰(zhàn)略的眼光來看，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力的確是一項(xiàng)比接受知識(shí)更為重要的任務(wù)。
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