五年級(jí)上學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)范文
無情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢？到底應(yīng)如何做自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)上學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)上學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)1
校本課程教學(xué)讓我體會(huì)到不拘泥于課堂教學(xué)，學(xué)生也有了更多的自由空間。另外學(xué)生數(shù)量不多，所以上起來也比較輕松，學(xué)生領(lǐng)悟和接受能力也比較好。這也對(duì)老師提出了更高的要求。
一、對(duì)教師自身的要求
鉆研教材教法，提升自己對(duì)教材把握的準(zhǔn)確性，積極向身邊的同事請(qǐng)教教學(xué)中的困惑，通過經(jīng)驗(yàn)的積累提高自己的教學(xué)水平。通過對(duì)不同的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自己英語知識(shí)的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時(shí)注意及時(shí)給自己充電，加強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，才能更好地處理教學(xué)過程中所遇到的困惑。
二、面向全體，全面發(fā)展
小班化最大的優(yōu)勢(shì)就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間，老師也能及時(shí)的給以輔導(dǎo)，這樣通過“聽、說、練、玩、演”各種活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)性的事情，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)得語言的規(guī)律，教師必須多角度思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并使之持續(xù)下去，例如課堂上可以通過多種游戲和cAI課件等直觀教學(xué)學(xué)具來吸引學(xué)生的注意力，在教授場(chǎng)所名詞的時(shí)候可以分小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^校園處所，運(yùn)用鞏固單詞和句型，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也實(shí)現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識(shí)教育，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，和學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生全面了解自己的優(yōu)勢(shì)，更重要的通過各種評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)并建立起他們的自信心。
四、知識(shí)歸類，跳出教材的局限
對(duì)于學(xué)生來說，他們的知識(shí)是零散性的，系統(tǒng)性的知識(shí)對(duì)他們來說還難以接受，但是簡(jiǎn)單的知識(shí)歸類還是可以接受的，所以，結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些單詞，并及時(shí)補(bǔ)充一些日常生活用的到的知識(shí)，并通過簡(jiǎn)短的句型把知識(shí)點(diǎn)整合，使學(xué)生的語言實(shí)現(xiàn)一定基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，積極探索教學(xué)新動(dòng)向，力爭(zhēng)把校本課開辦的更好。
五年級(jí)上學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的'創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。
實(shí)施內(nèi)容及要求：
確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。
②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法：
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間，保證開足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平，在搞好教研活動(dòng)的同時(shí)，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng)，下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。
4、搞好校本課程的評(píng)估工作，校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效，不流于形式，搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此，擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則，每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績(jī)，改進(jìn)工作中不完善的地方，提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末，無論是教研組，還是教師個(gè)人，都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料，進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則，在開發(fā)校本課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見，結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，充分利用本地資源，不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容，使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
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