總結2020的備考經驗
不得不承認，交流的這一年，我患上了嚴重的考試焦慮癥。
只要一到考試，就非常擔心孩子們考不好。不知道復習過的知識他們是不是忘了?考完之后班級與班級的差距是不是很大?那些成績不錯的孩子會不會因為語文拉低了總分?
說實話，做老師做到這個程度，確實夠悲催的了。
好心的同事紛紛安慰我：“不要太計較。人家都是教了十幾二十年的老教師，經驗比你豐富得多，成績當然會更好。”“成績是要看班級的，基礎差的班級成績當然差啦。”“反正都要有倒數，人家還得感謝你，沒有你班的襯托，哪來人家的優秀呢。”
話雖如此，可每次被其他班級狠狠甩下的感覺，真的很不爽!尤其想到，這一輩子還要經歷這么多次考試，若是每次都是這樣的心態，沒準活不到退休之日。與其在焦慮中度過，還不如想想解決的辦法。
這不，經過了兩次模考，3班的成績終于有了起色。自己總結，跟以下的做法有關，現在分享給大家，希望對朋友們有所幫助。
文言文復習：之前復習的時候，只是在給同學們列出了知識點之后，就讓孩子們課堂背誦，然后才用隨機抽背的形式，接下來做一篇練習就完事了。這樣的復習操作很粗糙。之所以以前能取得效果，那是因為以前的班級自己帶了三年，而且又做班主任。而用到現在的班級效果就很差。一節課下來，教師對于學生哪些知識已經掌握了完全沒底。最好是改用練習卷默寫的形式。把重點字詞，重點句子，背誦語句統統羅列出來，變成一張練習卷。限時做完了之后老師收上來查看。這樣雖然多了課后批改的工作，卻能全盤掌握孩子的復習狀況。因此，這次考試的`時候，孩子基本上文言文字詞和翻譯都能答對。
名著復習：這次考試考到的題：祥子的”三起三落”正好考試前幾天孩子們默寫過，所以平時60來分的同學基本都能拿到兩三分。而六班沒有默寫，所以平均分很低。這就給了我一個啟示：對于普通班的同學，還是那句話，不要相信背誦。所有背誦的知識一定要呈現在筆端，才會有效果。而且，對比昨天自己兩個班不同的復習操作，很明顯3班的先背誦知識點，然后只做一篇練習的效果會比4班，只劃記知識點，做3篇練習的效果好得多。所以名著復習，一定要做到以背誦為主，輔之以適當的練習。畢竟考試出到同樣的試題這種幾率是很小的。只有知識點掌握了，才能做到以不變應萬變。
不要以為一本名著有兩三節課的時候復習哦。初三的下學期這么短，一本書一節課差不多。
默寫、字詞：默寫這個學期的操作是：第一輪復習的時候每天默兩至三首，一模的時候還沒有默完，默完的又忘記，所以考得很差;第二輪時背誦10首抽默幾首，這種方式在時間緊急的情況下，快速的幫助孩子們記憶;第三輪打算每首再重新默寫一次，當然數量增加到一次10-15首，也就是一節課的時間。準備三模;三模之后再默寫一次，就差不多了。
字詞的話最有效的辦法就是布置為家庭作業，每天抄寫幾課。平行班的同學回去不是很自覺，抄寫字詞簡單有效。課堂上如果從一開學就聽寫，也能聽寫完一次之后再發練習卷。總而言之，沒有三輪左右的循環，學生字詞很難拿分。
閱讀：閱讀一定是要講的。分專題，一個專題差不多要5節課才能完成講解和練習。最好不要分開。一氣呵成。講完之后的一周左右要有檢測，不然學生又忘了。其實如果老師能在平時的閱讀教學中融入這一內容，效果更好。初三節約了大量時間。孩子們對于理解文章的主旨很有問題。所以初一初二還是要擴大閱讀面，多讀書，多思考。
令人擔心的是，現在的復習狀況普遍都是老師牽著學生走。如果沒有老師布置該復習什么內容，孩子們就無所適從。這樣的學習對進入高中實為不利。在保證成績的同學，我們更應該想些辦法如何培養孩子們的自主學習的習慣。(英語老師能夠將默寫單詞變成家庭作業，并且做好跟蹤值得佩服)。只有這樣，才能有利于孩子們的終生發展。
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