大學生自我評價分析
學生自我評價是引導學生結合自己的學習任務和活動進行的學生自我評價，是教師的一項重要任務。
一、學生自我評價的涵義與作用
學生自我評價的涵義：在教育評價研究領域，自我評價也稱自我評定、自我測評或自我評估。是指評價主體根據評價目標和標準對自身的各個方面所做的評定和價值判斷。學生自我評價則是指學生在學習過程中根據評價目標和標準對自身學習和發展中的各個方面所做的價值判斷。
學生自我評價的作用：學生自我評價對其成長與發展具有重要的作用。
首先，自我評價是學生個體成長和發展中的一條主線。因為，在學生的學習過程中，他人的評價以及外部社會的評價最終要與學生的自我評價相結合，才會促進學生的主動發展。學生最終要靠自我評價來完善自己、發展自己，進而促進自我實現。
其次，有效的學生自我評價有利于激發學生的內在學習動力，使其養成良好的行為習慣，并對自己的行為進行不斷地檢查和調整，形成自我反思、自我調整的有效機制，進而主動地為自己規劃自我成長的歷程。
第三，有效的自我評價有利于學生和教師共同承擔評價的責任，使評價成為學生自己的事，幫助學生成為獨立的終身學習者。所以，學生自我評價是學生自我認識、自我反思的基本手段，也是學生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實現的過程。
二、學生自我評價的途徑
從學生個體這一層面來說，學生自我評價是通過直接的自我評價和間接的自我評價兩種途徑或這兩種途徑的結合來實現的。試分析如下：
1、直接的學生自我評價
學生通過自我參照和自我反思所進行的評價。從學生的發展過程來看，學生的成長過程也是一個自我反思的過程。在學習過程中，學生常常依據自己的個性特征或以往的成績，把故我作為一個重要的參照，對自己的行為進行分析和反思；同時，又將外在的評價和自我評價相結合，形成自我判斷，獲得自我評價的結果。研究表明，學生的自我參照、自我反思是最直接的自我評價途徑，因為，所有的外在評價或他人評價只有與學生的自我評價真正結合，并通過學生的`自我體驗、自我認識和自我反思，才能真正與原有實踐相聯結，成為學生的內在需要，最終達到促進學生學習和發展的目標。
在學習實踐中幫助學生正確實施這一機制，教師首先要幫助學生客觀地分析自己各個方面的基礎和條件，識別自己不同于他人的特點和長處，揚長避短，以求發展和提高。
2、間接的學生自我評價
間接的學生自我評價是指學生通過參照他人的評價或通過與同伴的對照與比較進行的學生自我評價。
他人評價是學生自我評價的重要參照和依據，是學生自我評價的支架。參照他人的評價進行自我評價也是學生自我評價的一個重要的方面。雖然，學生依據自我進行自我反思和評價非常重要，但是，在評價中，學生個體的認識和體驗往往是不盡完善的，只依據自己的標準進行評價也是不全面和不科學的；只有進一步參照他人的評價才能更好地認識自己。他人評價包括學生的教師及群體、同伴及群體、家長、社區成員和各種社會評價包括社會上的各級評價機構和團體等等。他人評價是自我評價的一面鏡子，處在一定的社會關系中的群體和個體，總是從他人對自己的評價中，看到自己的形象，這種形象便構成了自我評價的基礎。
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