主管護(hù)師資格考試：人類行為的基本概念

時(shí)間：2023-06-08 14:05:49 櫻櫻資格考試我要投稿

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主管護(hù)師資格考試：人類行為的基本概念

　　一、行為的定義

　　行為是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理變化。根據(jù)此定義，美國(guó)心理學(xué)家伍得渥斯(Woodworth)提出了著名的S-O-R行為表示式。

　　S(stimulus)→0(organism)→R(reaction)

　　刺激有機(jī)體行為反應(yīng)

　　二、行為的構(gòu)成要素

　　人的行為由五個(gè)基本要素構(gòu)成，即行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段和行為結(jié)果。

　　1、行為主體——人。

　　2、行為客體——人的行為所指向的目標(biāo)。

　　3、行為環(huán)境——行為主體與行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境。

　　4、行為手段——行為主體作用于行為客體時(shí)的方式、方法及所應(yīng)用的工具。

　　5、行為結(jié)果——行為對(duì)行為客體所致的影響。

　　三、人類行為的分類

　　人類的行為因其生物性和社會(huì)性所決定可分為本能行為和社會(huì)行為兩大類。

　　人類的本能行為由人的生物性所決定，是人類的最基本行為，如攝食行為、性行為、躲避行為、睡眠等。

　　人類的社會(huì)行為由人的社會(huì)性所決定，其造就機(jī)構(gòu)來(lái)自社會(huì)環(huán)境。人們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、模仿、受教育、與人交往的過(guò)程，逐步懂得如何是自己的行為得到社會(huì)的承認(rèn)、符合道德規(guī)范、具有社會(huì)價(jià)值，從而與周圍環(huán)境相適應(yīng)。因此，人類的社會(huì)行為是通過(guò)社會(huì)化過(guò)程確立的。

　　四、人類行為的發(fā)展過(guò)程

　　在人的整個(gè)生命周期中，行為的形成和發(fā)展可分為四個(gè)階段。

　　1、被動(dòng)發(fā)展階段——被動(dòng)發(fā)展階段在0～3歲內(nèi)，此階段的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，如嬰兒的吸吮、抓握。啼哭等行為。

　　2、主動(dòng)發(fā)展階段——主動(dòng)發(fā)展階段在3～12歲內(nèi)，此階段的行為有明顯的主動(dòng)性，其主要表現(xiàn)為愛(ài)探究、好攻擊、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)等。

　　3、自主發(fā)展階段——自主發(fā)展階段自12～13歲起延續(xù)至成年，此階段人們開始通過(guò)對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為。

　　4、鞏固發(fā)展階段——鞏固發(fā)展階段在成年后，持續(xù)終生，此階段的行為已基本定型，但由于環(huán)境、社會(huì)及個(gè)人狀況均在不斷變化，人們必須對(duì)自己的行為加以不斷的調(diào)整、完善、充實(shí)和提高。

　　五、人類行為的特性

　　1、目的性：區(qū)別動(dòng)物行為重要標(biāo)志。

　　健康教育的目的是幫助人們向促進(jìn)健康的方向改善行為，因此人類行為的目的性也是開展健康教育的前提。

　　2、可塑性：年紀(jì)越小，其行為的可塑性越大，抓緊人社會(huì)關(guān)鍵期的教育，培養(yǎng)健康文明行為。

　　3、差異性：人的行為因遺傳、環(huán)境學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同而千差萬(wàn)別。

　　健康教育的措施必須因人而異、因勢(shì)而異

　　六、人類行為的適應(yīng)形式

　　1、反射：最基本的反射與本能行為相聯(lián)系，為人類的適應(yīng)行為奠定基礎(chǔ)。

　　2、自我控制：個(gè)體對(duì)自己部分行為進(jìn)行控制，適應(yīng)社會(huì)。

　　3、調(diào)試：一般發(fā)生在協(xié)調(diào)矛盾、沖突的過(guò)程中：指?jìng)€(gè)體與他人、群體與群體之間相配合、相適應(yīng)。

　　4、順應(yīng)：個(gè)體與群體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己行為方式適應(yīng)客觀環(huán)境變化。

　　5、應(yīng)對(duì)：指?jìng)€(gè)體決定是否采取某種行為，以適應(yīng)目前或長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要。

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