語文教案

時(shí)間：2024-03-16 12:41:53 語文教案我要投稿

[必備]語文教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。

[必備]語文教案5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的'奇異。

　　（二）自學(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學(xué)習(xí)一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習(xí)

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

　　2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

　　3．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點(diǎn)詞句的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音材料、課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會(huì)之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點(diǎn)。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）

　　2．生閱讀注釋。（出示課件l。）

　　要求：記住作者及作品。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）

　　1．注意停頓，然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

　　2．畫出生字詞，查工具書解決。

　　3．通譯全文，達(dá)到疏通文意。

　　4．全文正面描寫口技表演者的技藝，側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應(yīng)的語句嗎？

　　三、合作探討

　　1．小組內(nèi)合作解決疑難問題。

　　2．教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的`問題。

　　四、反饋交流

　　1．朗讀課文。

　　要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時(shí)點(diǎn)評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。

　　2．檢查預(yù)習(xí)

　　（1）給加點(diǎn)字注音。

　　（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的“積累運(yùn)用”部分。）

　　要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，若有錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

　　（2）解釋加點(diǎn)詞的意思。

　　（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課“積累運(yùn)用”部分。）

　　3．通譯全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。

　　4．找出文中側(cè)面描寫的語句。

　　明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。

　　（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　　（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）

　　（明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。）

　　五、研讀賞析

　　師：再次朗讀課文并討論下列題目。

　　1．文章三個(gè)場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

　　（生讀文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。）明確：（第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過程作者作了細(xì)致的描寫，使人如臨其境。）

　　（第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）

　　（在兩個(gè)高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計(jì)的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）

　　2．文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用？

　　明確：（突出舞臺(tái)道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。）

　　六、梳理鞏固

　　小組交流本節(jié)課的收獲。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　（如有時(shí)間可在課堂完成。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　正面描寫側(cè)面描寫

　　善犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆

　　鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐

　　失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

語文教案篇3

　　科里亞的木匣

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

　　知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

　　四、教學(xué)疑點(diǎn)

　　1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？

　　2．前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

　　五、教具科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。

　　六、教學(xué)方法導(dǎo)讀法。

　　七、課時(shí)安排三課時(shí)。

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭題、審題

　　1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

　　2．科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)生自學(xué)課文

　　1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

　　2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語的意思。

　　3．劃出自己不理解的.詞語。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．這篇課文寫出了一件什么事？

　　寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh( sh)）、德（進(jìn)行字形分析）

　　3．簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

　　1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。

　　（四）再讀課文，理清層次

　　1．學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。

　　2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

　　（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）

　　第一層：科利亞埋木匣。

　　第二層：科利亞挖木匣。

　　第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。

　　3．學(xué)生分小組討論怎樣分段。

　　4．指導(dǎo)第5自然段的歸屬。

　　（這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）

　　5．分段歸納。

　　第一段：（第一至第三自然段）

　　科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。

　　第二段：（第四至第十二自然段）

　　四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。

　　第三段：（第十三自然段）

　　科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

　　（五）講讀課文第一段

　　1．請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：

　　（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來的？

　　（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？

　　2．討論思考題。

　　（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）

　　（2）指名讀第三自然段。

　　（3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

　　（科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）

　　（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

　　（一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛的玩具。只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的及要求：

　　１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

　　３．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激

　　發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？

　　2.你覺得荷葉怎么樣？

　　3.板書題目：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　　（1）看看詩中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？

　　2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

　　（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節(jié)

　　1.小詩人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

　　2.指名說

　　3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　小魚

　　（1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　蟈蟈

　　（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節(jié)

　　1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧！（自由讀）

　　3.指名說

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的'荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點(diǎn)來了——生接讀。

　　8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節(jié)

　　六、小結(jié)

　　1.指導(dǎo)背誦

　　2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　德育點(diǎn)：了解墨子通過止楚攻宋實(shí)現(xiàn)其政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。

　　知識(shí)點(diǎn)：了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。

　　能力點(diǎn)：體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　文章第二、三兩部分是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　解決辦法：①做好課前預(yù)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫，即按照課文內(nèi)容繪制畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中得到感悟。

　　【課前活動(dòng)】

　　分角色朗瀆課文，仔細(xì)體味，揣摩語氣。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)學(xué)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：有一個(gè)成語叫“班門弄斧”，其中的“班”指的是魯班。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐、陰險(xiǎn)狠毒的.人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人――墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

　　2、作者：（指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①）墨子(約前476—前390)，姓墨名翟，戰(zhàn)國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”等。“兼以易別”是他的社會(huì)政治思想的核心，“非攻”是其具體行動(dòng)綱領(lǐng)。他認(rèn)為只要大家“兼相愛，交相利”，社會(huì)上就沒有強(qiáng)凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現(xiàn)象了。他對統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂，都進(jìn)行了尖銳的揭露和批判。在用人原則上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張“官無常貴，而民無終賤”。他還主張從天子、諸侯國君到各級(jí)正長，都要“選擇天下之賢可者”來充當(dāng)；而人民則要服從君上，做到“一同天下之義”。這些主張反映了小生產(chǎn)者要求參與政權(quán)的愿望，在客觀上也起了維護(hù)封建統(tǒng)治的作用。

　　《墨子》是中國戰(zhàn)國時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。《漢書·藝文志》記載，《墨子》原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其后學(xué)在不同時(shí)期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

　　3、背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴(yán)重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個(gè)國家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、概說文意。

　　這是一篇思想觀點(diǎn)鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學(xué)術(shù)文章，墨子運(yùn)用“類比”進(jìn)行推理，明辨是非，駁倒對方。縱觀全文，墨子采用了先說服公輸盤，再說服楚王，最后又以實(shí)力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細(xì)致周密，也看到了墨子對敵方判斷的準(zhǔn)確。他根據(jù)論敵的思想活動(dòng)，步步為營，決戰(zhàn)決勝，因人制宜，靈活機(jī)動(dòng)，對公輸盤這個(gè)有頭腦、有計(jì)謀的能工巧匠，采用“類推”方法，有斥責(zé)，也有勸戒，迫其“敗陣”；而對“楚王”這個(gè)貪婪成性、頭腦發(fā)脹的大國君主，則采用“類比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強(qiáng)敵斂手，完成了風(fēng)塵仆仆來楚的任務(wù)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、正音正字。(放映幻燈片)

　　翟(dí) 盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 黿(yuán)鼉(tuó) 鮒(fù) 姬(pián) 詘(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

　　2、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語，注意句中疑問詞的用法。

　　（1）夫子何命焉為？

　　――先生（有）什么見教呢？

　　（本句中，本來沒有謂語，在翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充出來。“焉為”表示疑問語氣。）

　　（2）宋何罪之有？

　　――宋國有什么罪過呢？

　　（在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標(biāo)志。）

　　（3）胡不已乎？

　　――為什么不停止（攻宋）呢？