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二年級語文上冊《雞媽媽的新房》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的二年級語文上冊《雞媽媽的新房》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊《雞媽媽的新房》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個(gè)
招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？
2．一起來讀一讀課文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。）
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。
4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？
（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等）
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說說“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。
5．一起讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。
1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線
把他們的意見劃下來。
板書：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。）
2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。
指名說。
教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想
起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的
病也慢慢好了。
3．看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）
4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？
表演，評價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）
5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見
6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀
7．那么狐貍提的.這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。
9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)
現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了。”為的是什么？
狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）
8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？
誰能試試看。評價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。
那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？
11．總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽
別人的意見，但不是誰的意見都得聽。
12．雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。
“從此”是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
二年級語文上冊《雞媽媽的新房》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高
學(xué)生的閱讀能力。
2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
3．與他人交流自已的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀書方法的掌握、運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，語言實(shí)踐。
同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子。現(xiàn)在我們就參觀參觀。
（出示課文插圖）
參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺是——（漂亮、牢固）
這房子這么漂亮，該怎么讀？
這房子這么牢固，該怎么讀？
同一個(gè)課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。
雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固
誰把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說一說。
出示：
雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
辨別句子
①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。
②雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。
①詞語可以前后調(diào)換；
②“既……又……”這個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。
你能用“既……又……”的句式造句嗎？
我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。
我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）
對于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的'建議？不妨我們走進(jìn)課文。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
溫馨提示：
1．要求把句子讀通讀順，不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。
2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請用（）標(biāo)出。
3．交流學(xué)習(xí)成果：
（1）要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。
（2）板書：鵝大哥狐貍
剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。
三、比較閱讀，自主感悟。
鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。
默讀，用筆畫出相關(guān)的句子。
交流：
板書：
鵝大哥開窗通風(fēng)為他人
狐貍開窗做壞事為自己
自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。
指導(dǎo)朗讀。
面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？
交流：
板書：
治好了孩子的病
失去了孩子
從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會怎么對待？（好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進(jìn)別人的意見，但不能什么意見都當(dāng)真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會把事辦壞。……）
你從中明白了什么？（好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價(jià)。）
學(xué)生再次感悟課文。
四、鏈接課外，深化閱讀
回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理。
二年級語文上冊《雞媽媽的新房》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、“明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片（房子三種、雞媽媽、鵝大哥、狐貍）
教學(xué)過程：
一、說話導(dǎo)入
師：小朋友們好！今天是葉老師第一次給我們班小朋友上課，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：謝謝小朋友們的熱情。那葉老師為感謝你們對我歡迎，特意給你們帶來了一份禮物。想知道是什么嗎？瞧！這是什么？（出示圖片）
生：房子；雞媽媽的新房子。
師：對呀，這就是雞媽媽的新房子。看老師把它寫下來。你也會嗎？伸出小手和老師一起寫寫。板書：雞媽媽的新房子。來，一起讀讀。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、這里呀還有一個(gè)有趣的故事呢。它就藏在課本的第173面，請小朋友趕快找到它并讀一讀。不過，葉老師希望大家能從小養(yǎng)成一個(gè)好的讀書習(xí)慣，所以請小朋友們拿起你們的筆，然后再邊讀課文，邊用鉛筆“圈圈標(biāo)標(biāo)劃劃”遇到的不認(rèn)識的字、難讀詞、句子，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。好嗎？好，那就開始吧！
2、反饋：剛才小朋友讀得真認(rèn)真，葉老師想考考小朋友，是不是跟生字寶寶交上朋友了。
（1）出示單個(gè)生字。
jì ɡù yìn cǐ dànɡ
既固印此當(dāng)（適時(shí)指導(dǎo)這個(gè)多音字）
（2）請?jiān)倏矗@些生字去掉了拼音，組成了詞語，你還認(rèn)識他們嗎？咱們請一位小老師領(lǐng)大家讀一讀怎么樣？（出示詞語）
既然牢固又悶又熱建議腳印上當(dāng)從此
（3）我們一起把這些生字寶寶讀一讀。
3、開火車讀課文。
師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識了。這下，再去讀讀故事，老師相信你們會讀得更好、更流利。讓我們現(xiàn)在就開始行動吧。
師：葉老師看見剛才小朋友們都讀得很認(rèn)真，看到你們這股認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁，葉老師真為你們感到高興！
三、讀懂課文
（一）正確讀小動物們的話。
師：雞媽媽的新房子造好了，這在動物王國中可是件大事呀！于是動物們紛紛來參觀雞媽媽的新房子。現(xiàn)在呀，我們來演一演，好嗎？假設(shè)你就是其中的一種動物，老師來當(dāng)雞媽媽。當(dāng)你參觀了我的新房子后，你會怎么來夸夸我的新房子呢？
生：我是小猴子。雞媽媽，你的新房子真漂亮，我真是太喜歡了！要是我也能有這么漂亮的房子，那該有多好啊！
師：謝謝小猴子的`夸獎(jiǎng)！！！
生：……師：......
師：是啊，雞媽媽的新房子是既漂亮又牢固。那你除了夸贊之外，還想對雞媽媽說點(diǎn)什么呢？（比如說提提什么建議啊。）
生：……生：......
（在這一環(huán)節(jié)，重在學(xué)生的“多說”，教師只作適時(shí)的引領(lǐng)。）
生：我是鵝大哥。雞媽媽，你的房子造得不錯(cuò)，但如果能在墻上開個(gè)窗就更好了。
（A）出示句子：“雞媽媽，你的房子造得不錯(cuò)，但如果能在墻上開個(gè)窗就更好了。”
師：小朋友，你覺得鵝大哥說這話時(shí)是怎么樣的？（好心地、善意地、熱情地、為他人著想）
生：......
師：男孩子們，你們好心地給雞媽媽提一提意見吧。大家一起來有感情地讀讀這名話吧！
師：可這時(shí)雞媽媽聽了又是什么反應(yīng)呢？
生：很不高興。
師：這是為什么呢？
生：......
師：是啊，雞媽媽覺得鵝大哥是在雞蛋里找骨頭呢！可是后來雞媽媽卻聽取了這個(gè)建議，這又是為什么呢？
生：......
師：結(jié)果怎么樣了？
生：清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
師：這時(shí)，雞媽媽的心情怎么樣？（很高興）她又是怎么想的呢？（以后一定要多聽別人的意見。）
師：小朋友，那動物王國中所有動物都會給雞媽媽提好建議嗎？會不會有誰出餿主意呢？
生：......
生：我是狐貍。雞媽媽，你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了。
（B）出示：“你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了。”
師；這個(gè)時(shí)候，你覺得狐貍說這話有什么用意？（不安好心地、惡意地、不懷好意地、為了自己）……女孩子們，我們一起來說說吧。
師：小朋友，如果你是雞媽媽的好朋友，當(dāng)你聽了狐貍的話的時(shí)候，心情怎么樣？會對雞媽媽說些什么呢？
生：......
師：可這時(shí)雞媽媽又是什么反應(yīng)呢？
生：把窗戶開得大大的。
師：結(jié)果怎么樣？
生：發(fā)生一件不幸的事——少了一只雞娃娃。
師：是啊，當(dāng)雞媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)少了只雞娃娃，這可把它急壞了呀。于是它到處找啊找啊，結(jié)果什么也沒找到。這時(shí)，它忽然看見窗臺上有狐貍的腳印，她——一下子明白了，是上了狐貍的當(dāng)。原來，不是誰的意見都得聽。
師：于是，她趕緊——把窗子改小。
師：從此——雞娃娃再也沒少過。
（二）師：小朋友，讓我們把這個(gè)道理牢牢地記在心里吧，下面請大家再次自由地讀讀課文吧。
四、拓展延伸，情滿課堂
1、師：小朋友，故事學(xué)到這兒，讓我們都來跟雞媽媽說幾句心里話吧！你想對雞媽媽說些什么呢？（聽不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。不是誰的意見都得聽。……）
2、師：雞媽媽因?yàn)橛辛所Z大哥和狐貍的建議，而明白了一個(gè)道理：不是誰的意見都能聽。我想小朋友們上了這節(jié)課后，也明白了這個(gè)道理。現(xiàn)在就請小朋友們說一說你在生活當(dāng)中是怎樣的對待別人給你提的建議的？
3、師：這節(jié)課因?yàn)橛辛四銈兊某錾憩F(xiàn)，也讓我和在座的老師們又多了一份快樂和幸福，謝謝你們！這節(jié)課就上到這兒！
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