三年級語文上冊古詩兩首教案
在我們平凡的日常里，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創作的詩。還苦于找不到好的古詩？以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊古詩兩首教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《望天門山》
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
１、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。
�。�、體會詩人在江上行船的所見、所感。
３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
教學重點：
讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。
教學準備：
�。�、幻燈片
教學方法：
講授法、討論法
教學過程：
一、導入新課
１、請同學們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學習古詩有什么感受。
２、導入新課
唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題
4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。
�。�1）重點理解“斷、開、回、出”
這幾個動詞的意思。
�。�2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。
�。�3）小組交流。
3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學生發言的過程中教師隨機指點。
三、感情朗讀。
1、指導朗讀。
2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？
3、把想象到的畫面畫下來，
畫好后，
再交流一下，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫？
四、練習朗讀并熟讀成誦。
1、指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、布置作業
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學李白的詩。
板書設計：
望天門山
天門開
碧水回
青山出
孤帆來
教后記：
教學這首詩，通過讓學生看圖片，學生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。
《題西林壁》
教學目標：
�。�、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。
�。�、弄懂詩句的意思，了解詩歌內容。
３、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點：
理解《題西林壁》的內容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。
教學難點：
用自己的話說出詩句的意思，體會詩的意境。
教學方法：
講解、討論、總結。
教具準備：
投影器。
教學過程：
一、復習檢查
1、背誦第一首古詩：《望天門山》。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
二、學習第二首詩，板書：題西林壁
1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾
2、出示投影片，
讀初《題西林壁》。
指名朗讀，畫出不理解的詞語。
3、指導學生借助注釋逐句理解。
（1）同桌互相解釋詞句的意思。
�。�2）在學生講解的基礎上，著重指導以下詞語：
嶺，指連綿起伏的山嶺。
峰，巍然聳立的'險峰。
遠近高低，講詩人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山
嶺；從側面看，是一道巍然聳立的
山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現出不同的形象。不認識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。
為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？
結合投影思考回答
結合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發言）
（現實生活也是復雜的，如果被表面現象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質，不可能全面的
認識事物。
3、指導朗讀。
4、學習生字。
（1）說說寫“緣”字要注意什么。
�。�2）書寫生字。
三、作業
1、背誦《題西林壁》。
2、預習《三峽之秋》。
板書設計：
橫
高
遠近
低
側
后記：
《題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點應放在了對詩中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯系畫楊桃一課，采用討論學習的方法探討這首詩的含義，采用采訪的方法交流討論的心得。
比如對一個同學，我們應該怎么看?是只看他的缺點呢，還是只看他的優點?還讓學生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學生有了感性認識后，又讓學生說一說這首詩告訴人們什么
【三年級語文上冊古詩教案】相關文章：
三年級語文上冊《古詩》教案03-14
《上冊古詩兩首》語文教案06-04
三年級語文上冊古詩兩首教案10-11
三年級語文上冊《古詩三首》教案07-23
語文三年級上冊古詩兩首教案08-03
語文上冊《古詩兩首》集體備課教案01-12
語文上冊《古詩兩首》集體備課教案08-25
小學三年級語文上冊《古詩兩首》教案06-20
初一上冊的語文古詩11-16