【精選】小學語文教案合集5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動地向讀者介紹了維生素C的有關知識。
學情分析：
本文為略讀課文，學生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發學生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學生的自學能力。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學重點：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學準備：課件
教學過程
一、揭題
1、老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
師：海上兇神這個名字給你什么感覺？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。
生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關于維生素c的科學資料3、為什么會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
（1）海上生活不僅而且
（2）人們發現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為海上兇神的壞血病。結合這兩點就能說清楚。
3、在發現維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。
4、很多發現都是很偶然的，請學生說說哪些發現是很偶然的？
病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們為什么要這么說？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學生質疑，布置學習活動：
①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關維生素的小知識。
小學語文教案 篇2
【預設目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態度與價值觀：初步培養學生敢于和高手挑戰的品質。
【預設過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？
４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。
８．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題你們愿意學習誰？
（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯系自身經歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態，讀出自己的感情。）
三、演讀，內化品質
1．誰來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？
（通過這一訓練，意在內化學生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質。）
5．分角色演一演。
【預設理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的'能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯系自身經歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養學生和高手競爭的意識。
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創設情景，幫助理解內容。
情感態度價值觀：
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂。
教學重點：
聯系生活體驗魚販創造的快樂
教學難點：
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學準備：
收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一.贈送名言，質疑激趣
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。
預計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二．學習課文，領悟道理
（一）整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
（二）釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談談
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：
換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為
當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是
當夏天，魚容易壞掉時，他們想
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三．體驗快樂
（一）體驗快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導體會句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的
你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡
拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲
E魚販已經習慣了給
小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢員。
（二）小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）
人們為什么喜歡到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四、學寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。
小學語文教案 篇4
教學目標：
１、能借助圖學會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
２、能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
３、能熟練地拼讀書的音節.
４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.
教學重點:
１、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發音方形。
２、區分聲母和整體音節形的不同點。
教學難點：
拼讀與直呼的方法。
教學過程：
一、復習：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
１、出示Z的圖。
看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。
（１）指導讀音。
師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發音方法：Z是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
（２）指導記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
２、學習C
（１） 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
（２） 指導讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發間方法：C是平舌音，發音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領讀―――指名讀
（３） 指導記字母形。
半個圓圈C、C、C。
３、學習S
（１）出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發音方法：S也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領讀――指名讀。
（3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
４、規納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
５、學習整體認讀音節。
（１）出示，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節，其中的i不不發衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
（２）指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
６、指導書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
７、指導讀音節。
（１）
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。
（２）直呼音節。
例：擺好聲母Z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
８、做讀音節的游戲。
（１）猜一猜。（投影）。
（２）看準能得小紅花。
三、讀13課
四、作業：
１、寫拼音。
２、讀課文。
板書設計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發展個性。
3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發言，并能大膽表述自己的見解。
教學設計：
環節教學過程設計意圖
引入同學們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？調動學生學習興趣
展開想象續編故事出示“續編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發揮自己的想象，編成一個小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。充分發揮學生的創造性，展開豐富的想象，拓寬學生思維。
評價總結
1.小組推薦優勝者參與全班交流。師生進行點評。
預案：
（1）如果可以種太陽就好了，于是，他找來了一個花盆，裝滿了土，挖個洞，放在陽光底下，心想：“明天就會有好多太陽長出來了！”
（2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽光，讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。
（3）牛牛想：“我拿個一盆子把陽光吸收起來，等花兒需要它時再把它放出來，那該多好啊！”
2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。
師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？
學生充分發表意見，教師尊重學生，進行獎勵。
4、師評價小結：你們真是一群聰明的孩子，聽，小動物在夸你們呢！
（放錄音：謝謝同學們，你們真棒！）認真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環境。
享受學習樂趣。
學生參與評價，公平、公正。
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