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再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花閱讀答案
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再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花
自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛螅员熬腿缟揭粯訅旱盟Р黄痤^來(lái)。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。
就這樣一路讀到了初二，她的班級(jí)來(lái)了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書(shū)包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來(lái)。
“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”
“什么忙啊？”她緊張地問(wèn)道，心里充滿了莫名的驚恐。
“老師想請(qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒(méi)有時(shí)間，小櫻子來(lái)幫幫老師好嗎？”
“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。
朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花、雞冠花……她特別偏愛(ài)的，卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)碧綠的葉子。她一直渴望知道，它會(huì)開(kāi)出什么樣的花。
終于有一天，當(dāng)她再一次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開(kāi)了！“好看吧，這是百合。”不知何時(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨颉Ｋ裏o(wú)言地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“它的花盆好看嗎？”老師接著問(wèn)道。
她下意識(shí)地注視著花盆，她從沒(méi)注意過(guò)花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆。
“一盆花，能開(kāi)成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她娓娓道來(lái)。她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆卻非常破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開(kāi)朗。
從那以后，她就像換了個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……
是的，再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花。因?yàn)槠饹Q定作用的不是“花盆”，而是“種子”。
1、請(qǐng)你找出短文中表達(dá)小櫻子在澆花這件事中心理變化的詞語(yǔ)。（3分）
驚恐——（）——（）——驚喜——（）
2、當(dāng)老師提出讓小櫻子幫忙時(shí)，小櫻子心里充滿莫名的驚恐，這是因?yàn)開(kāi)__；后來(lái)“她就像換了個(gè)人似的”意思是________。（2分）
3、用“——”畫(huà)出老師與小櫻子幾次對(duì)話中對(duì)小櫻子影響最大的一句話。（1分）
4、用“波浪線”畫(huà)出與“再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花”相照應(yīng)的一處描寫(xiě)。（1分）
5、“那竟是一只廢棄的破臉盆。”加粗的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？（2分）
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6、“再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花。因?yàn)槠饹Q定作用的不是‘花盆’，而是‘種子’。”聯(lián)系短文和實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2分）
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參考答案：
1、驚恐——（激動(dòng)）——（渴望）——驚喜——（豁然開(kāi)朗）。
2、她一直很自卑沉默，自以為不被人重視；她不再自卑，變得自信了。
3、一盆花，能開(kāi)成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……
4、那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆卻非常破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。
5、表達(dá)出小櫻子當(dāng)時(shí)很意外、驚訝，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)注意過(guò)花盆。
6、人無(wú)完人，身體上的缺陷沒(méi)有關(guān)系，只要你對(duì)自己的人生還充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻擋不了你前往成功的道路。
閱讀題
1. 文中的“她”為什么會(huì)自卑？（2分）
答案：八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗罚运茏员啊?/p>
2. 朱老師讓小櫻子幫忙做什么？這對(duì)小櫻子有什么影響？（3分）
答案：朱老師讓小櫻子幫忙給花澆水。這讓小櫻子從緊張激動(dòng)開(kāi)始，在看到破花盆里盛開(kāi)的百合花后，內(nèi)心受到觸動(dòng)，逐漸改變，成績(jī)突飛猛進(jìn)，人也變得自信起來(lái)。
3. “那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開(kāi)朗。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（3分）
答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老師的話比作強(qiáng)烈的陽(yáng)光，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的話對(duì)小櫻子的啟發(fā)之大，讓她內(nèi)心的陰霾消散，變得豁然開(kāi)朗。
4. 文中描寫(xiě)百合花的語(yǔ)句有什么作用？（3分）
答案：文中對(duì)百合花“純白的喇叭形”“優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿”的描寫(xiě)，突出了百合花的美麗，與破舊的花盆形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)出內(nèi)在品質(zhì)（種子）比外在條件（花盆）更重要這一主題，也暗示了小櫻子即使身體有殘疾（像破花盆），但依然可以像百合花一樣綻放美麗（有優(yōu)秀的表現(xiàn)）。
5. 結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花。因?yàn)槠饹Q定作用的不是‘花盆’，而是‘種子’”這句話的理解。（4分）
答案：在文中，“花盆”象征著人的外在條件，比如小櫻子因車禍導(dǎo)致的殘疾；“種子”象征著人的內(nèi)在品質(zhì)和潛力。這句話的意思是，一個(gè)人的外在條件即使不好，就像破花盆一樣，但只要自身有積極向上的品質(zhì)和潛力（好種子），就能夠獲得成功，綻放出屬于自己的美麗，就像小櫻子在老師的啟發(fā)下，克服自卑，成績(jī)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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