霍松林先生的教學(xué)與研究閱讀答案

時(shí)間：2022-07-29 18:53:48 閱讀答案我要投稿

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　　霍松林先生的教學(xué)與研究

霍松林先生的教學(xué)與研究閱讀答案

　　2017年2月1日，霍松林先生在走過(guò)人生第97個(gè)春秋后，溘然長(zhǎng)逝。先生從上世紀(jì)50年代至今，教書(shū)70多年，僅在陜西師范大學(xué)執(zhí)教就有半個(gè)多世紀(jì)。一生平淡而又非凡。

　　先生教書(shū)首先從編寫(xiě)教材入手。20世紀(jì)50年代初，高校中文科處于創(chuàng)業(yè)階段，要求多開(kāi)新課，用新觀點(diǎn)教學(xué)。但霍先生接手的三門(mén)新課之一的文藝學(xué)，既無(wú)教材，又無(wú)參考資料。怎么辦？他開(kāi)始搜集和閱讀大量資料，力圖用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，方法重新分析已有的理論。幾經(jīng)補(bǔ)充修改，到1953年秋，終于完成了26萬(wàn)字的《文藝學(xué)概論》。就這樣，我國(guó)便有了最早的一部新型文藝?yán)碚摻滩摹?/p>

　　霍先生講課很有特點(diǎn)，他為本科生講古文，詩(shī)、詞，從來(lái)不看講義，邊背誦，邊講解，卻一字不差。跟別的老師只管講解不同，霍先生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦大量的詩(shī)文名著、精讀必要的古典名著，以奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　20世紀(jì)80年代以后，霍先生把訂精力放在培養(yǎng)碩士、博士研究生上。到2015年，霍先生先后培養(yǎng)了20多名碩士和70余名博士。他們走向全國(guó)各地，大都成為所在單位教學(xué)科研的骨干或?qū)W術(shù)帶頭人，學(xué)界稱(chēng)之為“霍家軍”。而他本人則被譽(yù)為“關(guān)西孔子”“海內(nèi)儒宗”。鑒于他幾十年來(lái)為學(xué)校作出的杰出貢獻(xiàn)，陜西師大于2014年為他頒發(fā)了“陜西師范大學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金100萬(wàn)元。但他隨即用其設(shè)立了“霍松林國(guó)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”，以獎(jiǎng)掖后輩。

　　霍先生有句名言：“我的工作是教學(xué)，所謂研究，其實(shí)是備課�！�

　　霍先生曾在《“斷代”的研究?jī)?nèi)容與非“斷代”的研究方法》一方中強(qiáng)調(diào)，“斷代”研究不能用“斷代”的研究方法。就研究唐詩(shī)說(shuō)，不應(yīng)割斷它與唐以前、唐以后詩(shī)歌發(fā)展的聯(lián)系，尤其不應(yīng)忽視唐詩(shī)與今詩(shī)的關(guān)系。

　　霍先生經(jīng)常引用《南齊書(shū)·文學(xué)傳論》中的一句名言：“若無(wú)新變，不能代雄。”霍先生與弟子傅紹良合著的《盛唐文學(xué)的文化透視》，開(kāi)辟了盛唐文學(xué)研究的新領(lǐng)域，給后來(lái)研究者提供了新的研究思路和方法。

　　霍先生的古典文學(xué)研究，是建立在他雄厚的文藝?yán)碚摶A(chǔ)之上的。他自己除撰有《文藝學(xué)概論》《文藝學(xué)簡(jiǎn)論》《詩(shī)的形象及其他》等著作之外，還整理了大量古代文藝?yán)碚撝�，如校注《滹南�?shī)話(huà)》《甌北詩(shī)話(huà)》，主編《中國(guó)古代文論名篇說(shuō)注》《控文論名篇詳注》《中國(guó)詩(shī)論史》，并把這些理論運(yùn)用到古代詩(shī)文的研究實(shí)踐當(dāng)中，因而成就斐然。

　　我至今還記得，1982年霍先生主持召開(kāi)全國(guó)首屆唐詩(shī)討論會(huì)的情景。當(dāng)他在開(kāi)幕致辭中說(shuō)到“我們的這次全國(guó)性的唐詩(shī)討論會(huì)，新中國(guó)成立以來(lái)是第一次，唐代以來(lái)也是第一次”時(shí)，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。“唐代以來(lái)的第一次”，此話(huà)氣勢(shì)非凡，振奮人心。也是在這次會(huì)議上，程千帆先生給霍先生題寫(xiě)齋榜“唐音閣”，從此，“唐音”走遍全國(guó)，走向世界。

　　霍先生晚年仍筆耕不輟，2001年，出版《唐音閣論文集》《唐音閣譯詩(shī)集》《唐音閣詩(shī)詞集》《唐音閣隨筆集》等系列著作。2010年霍先生90壽辰時(shí)，他親自整理編撰的《霍松林選集》（十卷本）正式出版，集中體現(xiàn)了其學(xué)術(shù)成就。

　　“學(xué)海珠璣光簡(jiǎn)冊(cè)，詩(shī)壇星月耀乾坤”，這是霍先生1982年獻(xiàn)給首屆全國(guó)唐詩(shī)討論會(huì)的詩(shī)句，今天用來(lái)概括先生的學(xué)術(shù)風(fēng)范也十分恰當(dāng)。先生離開(kāi)我們了，但“唐音”永存，他的著作將永遠(yuǎn)流傳，光照千古。（摘編自張新科《霍松林：“唐音”永存》）

　　7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

　　A．霍松林先生一生經(jīng)歷平淡而成就非凡，他教書(shū)生涯長(zhǎng)達(dá)70多年，大多數(shù)的時(shí)間都在陜西師范大學(xué)度過(guò)，但他桃李滿(mǎn)天下，且著作等身。

　　B．霍先生在學(xué)術(shù)上有創(chuàng)始之功。20世紀(jì)50年代初，霍先生接手的中文學(xué)科文藝學(xué)新課，無(wú)教材、無(wú)參考資料，但他克服困難，編寫(xiě)了教材。

　　C．霍先生教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。他要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的詩(shī)文名篇、精讀古典名著，而先生本人上課時(shí)更是對(duì)古文、詩(shī)、詞邊背邊講。

　　D．霍松林先生為培養(yǎng)人才傾盡心血，被同仁譽(yù)為“關(guān)西孔子”“海內(nèi)儒宗”，他所教的學(xué)生被學(xué)界稱(chēng)為“霍家軍”。

　　8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

　　A．我國(guó)最早的一部文藝?yán)碚摻滩模?6萬(wàn)字的《文藝學(xué)概論》就是由霍松林先生編寫(xiě)的，該教材力圖用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法編寫(xiě)。

　　B．霍松林先生在全國(guó)首屆唐詩(shī)討論會(huì)上致辭時(shí)說(shuō)，我們這次唐詩(shī)討論會(huì)在“唐代以來(lái)也是第一次”，這種非凡的氣勢(shì)使與會(huì)者深受鼓舞。

　　C．霍先生著述眾多，除自己撰寫(xiě)以外，還整理了大量古代文藝?yán)碚撝鳎骶帯吨袊?guó)古代文論名篇詳注》《控文論名篇詳注》《中國(guó)詩(shī)論史》等

　　D．1982年，在全國(guó)首屆唐詩(shī)討論會(huì)上，程千帆先生給霍松林先生題寫(xiě)齋榜“唐音閣”，使得“唐音”走遍全國(guó)，走向世界。

　　E．獎(jiǎng)掖后輩的“霍松林國(guó)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”資金來(lái)源于2014年霍先生被授予“陜西師范大學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”時(shí)，得到的100萬(wàn)元人民幣獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9．霍松林先生在學(xué)術(shù)研究方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　參考答案

　　7．D

　　8．AD

　　9．①教學(xué)和研究相結(jié)合。（或：研究為教學(xué)服務(wù)。）強(qiáng)調(diào)“所謂研究，其實(shí)是備課”。

　　②放寬研究視野，注意研究方法。強(qiáng)調(diào)“斷代”研究不能用“斷代”的研究方法。

　�、蹚�(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新�！叭魺o(wú)新變，不能代雄”，《盛唐文學(xué)的文化透視》開(kāi)辟了盛唐文學(xué)研究的新領(lǐng)域。

　�、茏⒅卦鷮�(shí)的理論基礎(chǔ)�；粝壬难芯浚⒃谒酆竦奈乃�?yán)碚摶A(chǔ)之上。

　�、葑⒅貜V泛的學(xué)術(shù)交流。主持召開(kāi)首屆全國(guó)唐詩(shī)討論會(huì)。

　　⑥堅(jiān)持不懈。像霍先生那樣晚年仍筆耕不輟。

　　（以上幾點(diǎn)涉及學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等幾個(gè)方面。每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可給滿(mǎn)分）

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