2018年論述類文本閱讀題答案
2018年論述類文本閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案（教學(xué)設(shè)計：喬麗娟、步洪濤）
常見設(shè)誤類型和答題思路
考綱再現(xiàn)
一，論述類文本能力層級如下：
閱讀一般論述類文本，主要包括社會科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說明類文章。1．理解理解文中重要概念的含義理解文中重要句子的含意2．分析綜合篩選并整合文中的信息分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
二、把握命題規(guī)律
了解科技文閱讀題設(shè)置錯誤選項的方法，有助于提高解題準(zhǔn)確性，命題者設(shè)計錯誤選項的方法主要有如下十種：
1、從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤
范圍不清
選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大或縮小。
以偏概全
即擴大范圍，選項對原文論述內(nèi)容的.范圍加以隨意的擴大。
2、從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。
無中生有
選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。
有意缺失
原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。
3、從因果邏輯關(guān)系
上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。
強加因果
選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。
因果顛倒
選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。
4、從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。
偷換概念
選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)�別字詞進行改動、變換等。
指代不明
指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。
5、從信息的時態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。
未然說成已然
忽視原文中將來如此等修飾語，把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。
已然說成未然
忽視原文中已經(jīng)如此等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。
常見錯誤類型
即以部分替代整體，以局部替代全局，以個別替代一般，從而使考生作出錯誤的判斷。特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如一些有些幾乎除之外到為止絕大多數(shù)有時全都全部
例1、關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中符合原文意思的一項是（）（湖南卷第8題）B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對這些病則感到束手無策。
【對應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的，它用青藏高原所獨有的植物、動物、礦物和食物對患者進行治療，對包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。
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