我的管理我做主演講稿
當自主管理理念已經開始深入人心的時候，我們可喜的看到了諸多自主管理的豐碩成果。校園里的衛生打掃在班級小干部的組織下井井有條，晨讀的教室里再也不見了紛亂吵鬧的場景，亂扔果皮紙屑的同學幾乎銷聲匿跡了，而主動撿起地上雜物的孩子卻大有人在，大型集會和大型活動中，大家都能較好地管理自己，這種種收獲，得益的不僅是我們老師能更輕松有效的進行教育教學，更重要的是孩子們得到了自我管理的歷練，自律、自立、自強、自信就從這里起步，自主管理讓我們收獲的是班級管理和學生個人發展的雙贏。
“老師們，你們覺得哪門課上學生的自主性最強？”這是前兩天，支玉恒老師來我校指導工作時提出的一個問題�，F在就請老師同學們一起來猜一猜。答案是“體育�！蹦悴聦α藛幔繛槭裁茨�？因為只有在體育課上，老師在做完示范之后，便都是學生自己的嘗試和練習了，沒有哪個老師在做完前滾翻的示范后，代替學生一個一個翻來翻去，在自主練習中，最終受益的'是學生，是他們運動能力的提高。
自主管理也同理，就要充分的相信學生，給學生足夠的鼓勵，把自主管理的權利最大限度地給予學生，讓學生實現個人能力的提升和個人價值的體現。由此我想到了魏書生老師的成功班級管理經驗。
首先，自主管理需要民主。班級管理不是教師高高在上的指揮、命令，而要視學生為有思想、有情感、有意志、有主動發展的個體，順應學生的管理需求與模式，最大限度地調動了學生參與管理的積極性與創造性。
其次，自主管理也需要“有法可依”。班級管理之法應來自于學生，再回到學生中去，這樣不至于產生抵觸。培訓好得力的班干部隊伍，力爭“人人有事做，事事有人做”，監督檢查都由學生負責，時時進行不懈怠。
老師，同學們，自主管理是時代的需求，讓我們共同抓住學校為我們提供的自主管理契機，提高班級管理能力，提升自我管理能力，爭取做到我的管理我做主，做生活的主人、學習的主人、成長的主人！