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小學生寫作能力的評價學習心得

時間:2022-12-02 11:24:02 學習心得 我要投稿

小學生寫作能力的評價學習心得

  我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的小學生寫作能力的評價學習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學生寫作能力的評價學習心得

  作文教學是語文教學的中心環節,把好作文教學這一關,也就是抓住了語文教學的“主干”,指導好學生作文,尤為重要。而我們農村的學生作文水平普遍偏低,每當作文時總表現出幾種現象:

  一、沒有寫作興趣;

  二、覺得沒有東西可寫;

  三、不知怎么去寫;

  四、不求質量,為作文而作文。

  要提高學生的作文水平,固然要加強基礎知識和寫作技能的教學,但最根本的還是要在培養興趣、提高能力下功夫,不但要告訴學生“這是什么”,還要告訴他們“應該怎么樣”。

  一、激發學生寫作興趣,變“要我寫”為“我要寫”

  前蘇聯教育家贊可夫說:“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見,興趣是提高學生寫作能力的內動力,當學生對作文產生了興趣,他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。怎樣培養學生的寫作興趣呢?

  1、指導學生搜集文章,變為自己的“作文集”。喜愛范文、熟悉范文,正是學生寫作文的起始,讓學生在作文園地里精心采擷,把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子,變為自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集,即從報刊上裁剪下來,從學校、老師、同學那里轉抄過來,從電腦網絡中下載過來,從自己的作文中挑選出來;二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀作文的階段正是學生潛入海底尋覓珍寶的過程,也是激發興趣的過程。

  2、讓學生品嘗作文成功的快樂。誘發寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”。基于此,教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文,總有幾篇相對而言是寫得較好的,就對他們加以贊賞,并介紹給同學們。因為世界上幾乎沒有不為傳播而寫的文章。同學們把作文寫出來給同學、老師看,或貼在作文欄內展覽,這也是一種傳播,只是傳播的.面窄一點兒。因此,教師要盡力創造條件,讓學生的好作文得以較廣的傳播,這對啟發寫作興趣無疑是大有裨益的。

  3、喚起學生寫“故事文”的欲望。

  低年級學生對講故事、聽故事如癡如醉,用寫“故事文”引學生作文入門,可促進寫作的積極性。首先是組織學生召開故事會,那么,作為故事的敘述人學生,必然會感到欣慰,這種快樂又成了寫作的直接動機,然后把所講的故事、聽到的故事寫下來。實踐證明,從故事入手,給學生提供一個豐富作文內容的機會,因而學生常能滿懷信地心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

  二、訓練觀察引導積累

  (一)通過多種形式訓練,提高學生觀察能力

  學生作文空洞無物,不是因為他們沒有觀察,而是在觀察時,沒有得到正確的指點。因此,只要引導學生到生活的海洋里去遨游,去觀察,去體驗,學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

  1、留心觀察身邊的事物。

  在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”,許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走,寫起文章來必然筆重千斤。因而,要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象,然后設法接近他,觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等,以防“身在此山中”,“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察,提高觀察質量。如指導學生觀察牽牛花,通過視覺,了解牽牛花的形狀、顏色、姿態;通過嗅覺,聞到它的花香;通過觸覺,摸到它的實體;通過味覺,嘗到它的滋味。

  2、帶著感情去觀察。小學生在觀察客觀事物的過程中,一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物,欣賞悅耳的音樂,一定會感到心曠神怡;看到丑惡的事物,聽到刺耳的聲音,一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心,對觀察的對象冷冷冰冰,寫起文章來平平淡淡,沒有半點生氣,缺乏真情實感。可見,培養學生帶著感情去觀察很有必要,達到古人所說的“搜求于象,心入于境,神會于物,因心而得”的境界。

  三、啟發想象調動思維引導方法

  德國著名的哲學家黑格爾說得好:“最杰出的藝術本領就是想象。”修訂版“大綱”也明確指出:“要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象、幻想,發揮自己的創造性。”因此,小學生作文,雖不是藝術創作,但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物,就需要運用生動的比喻,擬人的手法;要完整地刻畫每個人物的形象,就需要對他們的內心活動作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要開展較豐富的聯想。怎樣才能解生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩呢?

  實踐證明,作文是一種思想和文字的綜合訓練,是語文教學的中心,非一日之功。小學生有著豐富的想象潛力,只要教師善于挖掘,就能開發出更為廣闊的想象空間。

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