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二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃（通用8篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 1
1、至少閱讀2本書。
2、了解有關過年的習俗資料(如大掃除、守歲、放鞭炮、壓歲錢、春聯(lián)等)。
3、將好詞、好句、過年的資料等整理制作一張小報。格式可見報紙或黑板報，要求圖文并茂哦!紙張：平時用的美術紙。(文字用鉛筆，標題、圖畫可用水彩筆、蠟筆、油畫棒等)()
4、仔細觀察，用心體會生活，寫3篇生活日記(別忘了日記的.格式)。
5、給親朋好友一個祝福、給父母一個驚喜、給師長一聲問候。編寫自己的祝福短信，發(fā)送給他們，并記錄兩條。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 2
寒假有 28 天，我要每天花 30 分鐘完成語文作業(yè)，重點鞏固上學期學過的知識。
每天早上 9 點，我先花 10 分鐘默寫生字。上學期課本里的生字表有 100 多個字，我按順序每天默寫 5 個，默寫后對照課本檢查，寫錯的字用紅筆圈出來，再寫 3 遍。比如 “琴” 字容易少寫下面的點，“作” 和 “做” 容易混淆，我要特別注意。
接著花 15 分鐘做拼音練習。我會用媽媽打印的拼音卷，練習拼讀和寫音節(jié)，比如 “b—ō→bō”“ch—ú→chú”，還要區(qū)分平舌音和翹舌音，比如 “zǐ” 和 “zhǐ”。遇到不會的，我就翻課本或問媽媽。
最后 5 分鐘讀課文。每天讀 1 篇上學期學過的'課文，比如《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》，讀的時候要大聲、流利，遇到優(yōu)美的句子，我會多讀幾遍，把它記在心里。
每周我還會總結一次，把這周寫錯的生字和拼音整理在筆記本上，周末再復習一遍。這樣堅持下來，我肯定能把語文基礎打得更牢。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 3
寒假里，我要多讀書、多積累，讓語文水平悄悄進步。
每天下午 2 點，我先花 20 分鐘讀課外書。媽媽給我買了《小豬唏哩呼嚕》《沒頭腦和不高興》等拼音讀物，我每天讀 1-2 個小故事，遇到不認識的字，就看拼音或者問爸爸。讀完后，我會用 3 句話說說故事里講了什么，比如 “今天我讀了《小豬賣橘子》，小豬很誠實，雖然橘子有點酸，但它還是告訴顧客，最后大家都喜歡它。”
然后花 10 分鐘積累好詞好句。我準備了一個 “積累本”，從課外書里找喜歡的詞語，比如 “金燦燦”“胖乎乎”“興高采烈”，每天抄 3 個；再找 1 個好句子，比如 “秋天的田野像一片金色的.海洋”，抄下來后，試著用這個句子的句式說一句話，比如 “春天的花園像一幅彩色的畫”。
每周六，我會和爸爸媽媽一起讀繪本，比如《爺爺一定有辦法》，讀完后我們一起討論故事里的道理，我還會把喜歡的畫面畫下來，在旁邊寫一句自己的感受。這樣不僅能讀好書，還能學到很多知識。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 4
這個寒假，我要把語文知識用到生活里，讓作業(yè)變得更有趣。
每天上午 10 點，我先花 15 分鐘寫 “生活日記”。不用寫太長，就記錄當天發(fā)生的小事，比如 “今天媽媽帶我去超市，我?guī)蛬寢屨伊怂I的牛奶，牛奶的拼音是‘niú nǎi’，我還認識了‘面包’‘雞蛋’等詞語。” 不會寫的字用拼音代替，媽媽說這樣能鍛煉我的觀察能力和寫作能力。
接著花 10 分鐘做 “家庭小任務”。比如幫媽媽寫購物清單，把要買的` “蘋果、香蕉、毛巾” 等物品寫下來；或者給爺爺奶奶讀報紙上的短新聞，讀的時候要慢一點，讓他們聽清楚。有時候我還會給玩具 “講故事”，把學過的課文改編一下，講給小熊聽。
最后 5 分鐘玩語文小游戲。我和爸爸玩 “詞語接龍”，爸爸說 “天空”，我說 “空氣”，爸爸再說 “氣球”；或者玩 “猜字謎”，比如 “一口咬掉牛尾巴” 是 “告” 字，這樣既能玩又能學語文。
每天這樣做，我覺得語文一點都不枯燥，還能幫家里做事，太開心了！
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 5
上學期期末考試，我在看圖寫話和形近字區(qū)分上丟了分，寒假我要針對性地補一補。
每天上午 10 點，我先花 15 分鐘練習形近字。媽媽把我容易混淆的字做成了卡片，比如 “辯、辨、辮”“清、晴、睛”，我每天拿 5 組卡片，先讀準字音，再組詞，比如 “辯論”“分辨”“辮子”，然后用每個詞說一句話。比如 “哥哥和弟弟在辯論哪個玩具更好玩”，這樣我就不會再弄錯了。
然后花 15 分鐘練看圖寫話。每天媽媽給我找 1 張簡單的圖片，比如 “小朋友喂小鳥”“一家人包餃子”。我先觀察圖片里有誰、在做什么、表情怎么樣，然后按照 “開頭（時間、地點、人物）— 中間（做什么）— 結尾（心情）” 的`順序寫 3-5 句話。比如 “周末上午，小紅在院子里喂小鳥。小鳥有黑色的羽毛，尖尖的嘴巴，小紅把小米撒在地上，小鳥開心地吃起來，小紅也笑了。” 寫完后，我會自己讀一遍，看看有沒有不通順的地方，再修改。
每周我會把自己寫的看圖寫話整理起來，讓媽媽幫我打分，找出還需要改進的地方。相信寒假結束后，我的這些薄弱環(huán)節(jié)一定能變好。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 6
我不想讓寒假作業(yè)變成負擔，所以制定了有趣的語文學習計劃，每天邊玩邊學。
每天下午 3 點，我先花 10 分鐘玩 “拼音轉盤”。這個轉盤是爸爸幫我做的，上面有聲母、韻母和聲調，我轉動轉盤，指針指到 “d”“à”“第四聲”，就拼成 “dà”，再組詞 “大家”“大象”。有時候我還會和媽媽比賽，看誰拼得又快又對，輸?shù)娜艘硌菀粋�小節(jié)目。
接著花 15 分鐘看語文動畫。我會在電視上看《漢字王國》，里面講漢字的起源，比如 “日” 字像圓圓的太陽，“月” 字像彎彎的月亮，特別有意思。看完后，我會在紙上畫一畫這些漢字的.樣子，再寫幾遍，記得更牢。
最后 5 分鐘讀兒歌。我有一本《二年級語文兒歌集》，里面的兒歌都很簡單，還押韻，比如 “小雪花，小雪花，飄呀飄呀落下來，給小草蓋棉被，給小樹穿白袍。” 我每天讀 1 首，讀熟后還會唱給弟弟聽，弟弟聽得很開心，我也覺得很有成就感。
這樣的語文作業(yè)一點都不無聊，我每天都盼著這個時間呢！
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 7
寒假里，我要養(yǎng)成規(guī)律的作息，每天固定時間做語文作業(yè)，不偷懶也不熬夜。
我把每天的語文作業(yè)時間定在早上 9 點到 9 點半，這個時候我腦子最清醒。
9 點到 9 點 10 分，我讀拼音和生字。先讀課本里的拼音表，再讀生字，讀的時候要注意聲調，比如 “好” 有兩個讀音，“hǎo”（好人）和 “hào”（愛好），我會分別組詞讀。
9 點 10 分到 9 點 25 分，我做練習冊。媽媽給我買了二年級語文寒假練習冊，每天做 1 頁，內容有連線題、填空題和選擇題。比如連線題 “荷葉 —— 圓圓”“谷穗 —— 彎彎”，填空題 “我家門口有一棵（ ）樹”，我會認真做，做完后自己檢查，不確定的'就問媽媽。
9 點 25 分到 9 點半，我整理作業(yè)。把當天用過的課本、練習冊和筆都放回書包里，把寫得好的作業(yè)放在 “優(yōu)秀作業(yè)夾” 里，鼓勵自己下次做得更好。
做完作業(yè)后，我就可以去玩了。中午睡午覺，下午和小伙伴一起玩，晚上 8 點半就睡覺。這樣規(guī)律的作息，讓我既能完成作業(yè)，又能玩得開心，寒假過得特別充實。
二年級上學期語文寒假作業(yè)計劃 8
一.廣泛積累、蓄勢待發(fā)
小學生復習階段，主要側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：
1.能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3.能在生活中廣泛積累語言材料。
(一)積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。
C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
(二)每個類型根據(jù)內容的不同引導學生進行分類整理。
A、教材的分類整理：
各個板塊根據(jù)相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身式”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。
例如：
①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：(聚精會神，全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結合。
②句子的分類整理：
可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
描寫春光的古詩：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。)
描寫“離別”的古詩：(李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。)
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句;關聯(lián)詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關知識的拓展:
①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動物名稱，成為成語：如(_死_悲;__不寧;_頭_尾。)
③說明謙虛的名言：(滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。)
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：
⑤寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音; ②下大雨的聲音; ③小貓的聲音;④小狗的聲音; ⑤小雞的聲音; ⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。
注意基礎知識量的積累，各個類型的積累只有有了一定的量，學生在運用時才會得心應手，所謂“量變引起質變”，質量才可能提高。總復習的特點就是查漏補缺，歸類整理，遷移運用的。
教師引導學生把復習的內容進行分類整理時應注意：必須積累的部分內容與學生自己收集整理的積累結合;內容相近的放在一起分類整理，有利于知識的遷移;內容易混的安排在一塊兒分類整理，通過相同點和不同之處的對比加強記憶;內容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識的過程中，要有意識地引導學生重視分類整理，豐富語匯，擴大信息量，實現(xiàn)量變到質變，為運用打下堅實的基礎。
二、活運用，綜合提高：
1.內容設計上，注重人性化練習。
首先，我們常規(guī)的一些類型千萬不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進行它們的練習，盡量地把它們放入具有生活情境或學生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要()，不要()。
所以，教師有目的地創(chuàng)設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累，讓學生在復習的過程中也如沐春風，感受到復習所帶來的'快樂。體現(xiàn)人性化的基礎練習，能最大程度上的實現(xiàn)這一目標，讓學生感覺不是枯燥的基礎練習，而是在與學生談心、談生活，在運用語言，總能以積極的態(tài)度來對待復習。這樣在掌握基礎知識的同時還潛移默化的影響著他們的人格，實現(xiàn)育人這一目標。
例如以下的一些練習設計：
①給學校的花草樹木上掛上“自己的話”(引導大家愛護花草樹木)：
②給下列地方設計標語：
學校食堂;圖書閱覽室;洗澡堂;教室;微機室。
③用四句話分別寫出四季景色的特點。
春： 夏： 秋： 冬：
④寫一個鼓勵學習的反問句：
⑤請寫出你的座右銘，并舉例說說在生活或學習中所起的作用：
⑥面對為自己日夜操勞的父母，此時就要小學畢業(yè)的你，最想對爸爸或媽媽說一句什么話：⑦寫一句立志守信的諺語：
⑧馬上就要畢業(yè)了，你想給最好的朋友寫留言鼓勵他(或她)，你會寫的是：
⑨小麗的奶奶人非常好，就是信迷信，遇到小病小痛也不就醫(yī)，而是求神拜佛，你能想個辦法讓奶奶相信科學不迷信嗎?請寫出來。
⑩我給老爺爺讓座。(根據(jù)這個情景寫出人物連續(xù)動作)
⑾照樣子寫一句話：
桌子說：做人要腳踏實地;
粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;
尺子說：
⑿什么時候你用過歇后語說過一句話，給別人留下了深刻的印象，把這句話寫下來，讓大家共同分享：
⒀將這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
⒁朋友，在大自然中，你最喜歡什么?是藍天上的?是蒼翠的?是的奇花異草?還是的湖水……至于我，我要向綠葉。
2.組織形式上，開展多樣性練習。
老師指導下開展語文綜合性學習活動，例如可以開展“闖關”活動：將基礎知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關口。(這一點教科所為我們訂閱的《導與練》里已詳細介紹，大家可以結合各班的實際情況進行。)當然還可以開展：分類整理的知識手抄報、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關分類的競賽活動等。
只要是與復習有關的，利于學生掌握相應知識的形式都是可行的，只要學生學得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
3.指導層面上，知識與方法并重。
教師指導學生在知識方面(積累面和積累量)積累的同時，還應該注重學生積累相應的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說： ”這一題，我們就應該指導學生這道題的思考方法，而后舉一反三，進行類似的訓練，讓學生真正掌握這一方法。
三、復習建議：
(一)關注心理，有效調節(jié)。
雖然前面已經非常注重學生積極自主地參與復習，但其可能出現(xiàn)的來自學生心理方面一些不利于復習的因素我們應該高度關注，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負擔，需要我們密切關注，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復習，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習。根據(jù)學生復習過程中的心理情況隨時調整自己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。
(二)主導到位、主體參與。
在復習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關系到學生復習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。
同時，只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復習省時高效，收到最佳的復習效果，機械重復是復習的大忌，應該努力避免。應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用;另一層含義就是如前面所說的開展豐富多采的綜合性學習，讓每個學生都身心愉快地投入到復習中來，并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，或者說引導學生對某一題型進行變式訓練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進一步激發(fā)主動探究的精神。
(三)螺旋上升、有效復習。
課程標準的核心思想是尊重學生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內容，基礎知識和基本技能是發(fā)展的載體。認知規(guī)律表明：學生的認知是由低到高，由易到難的認識過程，因此在整個畢業(yè)復習的過程中應遵循循環(huán)上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大。為此有以下幾點建議：
1.找準鏈接點。教師要找準分類知識及分類知識之間的鏈接點，圍繞這個“點”設計有針對性的復習內容，并且從這個點發(fā)射開，逐漸增加復習的量和相應的練習難度，以此減緩復習的坡度(即量的增加、面的擴大和相應遷移變式等訓練)。
2.注意控制復習時間，每天復習的量不宜太大，應根據(jù)本班學生掌握的實際情況來把握。
3.面向全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，畢業(yè)復習的主要任務之一實際上幫助他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。
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