《我的第一本書》習題

時間：2024-10-17 08:22:23 習題我要投稿

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《我的第一本書》習題

　　在平時的學習、工作中，我們最熟悉的就是練習題了，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。一份什么樣的習題才能稱之為好習題呢？下面是小編精心整理的《我的第一本書》習題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我的第一本書》習題1

　　閱讀下面文字，完成后面的題：

　　我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

　　我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”為了好寫，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

　　父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。

　　父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。

　　父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來。”我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學了。”

　　晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的'房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

　　1、為何“父親板起了面孔，對我說：‘把書本拿來，我考考你’”？

　　________________________________________________________________

　　2、父親問清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？

　　________________________________________________________________

　　3、父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？

　　________________________________________________________________

　　4、“對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”，聯系全文，這對你有什么啟發？

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　　5、“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？

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　　【參考答案】

　　1、父親聽說第三名是連一只手幾個指頭都說不上來的二黃毛，所以對我這個第二名的成績產生懷疑，因此板起面孔要考考我。

　　2、這深深的嘆氣，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。

　　3、這表明父親對孩子之間友情的理解，也來自自己少年時代與朋友相處的友誼體驗，況且父親和喬元貞的父親喬海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友情是“兩個半本”變成“兩本書”的原因。

　　4、說明喬元貞從此失學了，一個聰明好學的孩子，一輩子只能在生存的底線上掙扎。我們對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運中思考著生活與人生。

　　5、不僅僅指那半本書，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情和同學的友誼。

《我的第一本書》習題2

　　【基礎練習】

　　１、下列加黑字中注音全部正確的一項是（）。

　　Ａ、酷似（kù）

　　盈眶（kuànɡ）

　　馬鬃（zhōnɡ）

　　塾師（shú）

　　Ｂ、晾曬（shài）

　　磨蹭（cenɡ）

　　苦楚（chǔ）

　　背熟（shú）

　　Ｃ、紅薯（sǔ）

　　馱燈（tuó）

　　奧秘（mì）

　　愣了（lènɡ）

　　Ｄ、摻和（chān）

　　愁苦（cóu）

　　崇敬（chónɡ）

　　沙啞（shā）

　　２、下列句子中與原文完全一致的一項是（）。

　　Ａ、我以為父親要湊我了，可是沒有。

　　Ｂ、父親摸摸我額頭上的馬鬃，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”

　　Ｃ、這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。

　　Ｄ、他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。

　　３、下列各句中，說明父親回家次數最少的一句是（）。

　　Ａ、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，不常回家。

　　Ｂ、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，極少回家。

　　Ｃ、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，少有回家。

　　Ｄ、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，很少回家。

　　４、下列詞語中詞性完全一致的一組是（）。

　　Ａ、愁苦

　　崇敬

　　贊美

　　晾曬

　　Ｂ、摻和

　　奧秘

　　凄慘

　　酷似

　　Ｃ、溫厚

　　欣慰

　　荒寒

　　幽默

　　Ｄ、昏黃

　　磨蹭

　　金黃

　　稀奇

　　５、下列各句中沒有語病的一項是（）

　　Ａ、我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。

　　Ｂ、通過一晚上的修修補補，讓書成了完完整整的兩本。

　　Ｃ、前幾天一位詩人來訪，看見我寫的這個在稿紙上的題目，以為是寫我出版的第一本詩集。

　　Ｄ、父親在北京大學旁聽過，大革命失敗后返回家鄉，帶回一麻袋書和一箱紅薯。

　　６、元貞“一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”。造成他這種境況的原因是什么？

　　________________________________________________________________

　　【提高練習】

　　閱讀下面文段，回答問題：

　　父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”①父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說；“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。②父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”……③父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

　　我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家關不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了……”④父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：“元貞比你有出息。”

　　晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他_____把我們兩個的半本書_____，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。

　　７、①、②兩處描寫了父親的哪些方面？表現了父親怎樣的思想感情？

　　________________________________________________________________

　　８、通過③、④兩處的描寫，可以看出父親是一個怎樣的人？

　　________________________________________________________________

　　９、請給這段文字擬一個恰當的小標題。

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　　１０、“元貞比你有出息”指的是什么？

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　　１１、填入文中空格處恰當的一組詞是（）。

　　Ａ、竟然

　　縫縫補補

　　Ｂ、居然

　　縫縫補補

　　Ｃ、竟然

　　修修補補

　　Ｄ、居然

　　修修補補

　　【熱點考題】

　　閱讀下面短文，回答問題。

　　祖母的呼喚（節選）

　　童年時，每當黃昏，特別是冬天，天昏黑得很突然，隨著田野上冷峭的風，從我們村許多家門口響起呼喚兒孫回家吃飯的聲音。男人的聲音極少，總是母親和祖母的聲音。喊我回家的是我的祖母。祖母身體病弱，在許多呼喚聲中，她的'聲音最細最弱，但不論在河邊，在樹林里，還是在村里哪個角落，我一下于就能在幾十個聲調不同的呼喚聲中分辨出來。她的聲音發顫，發抖，但并不沙啞，聽起來很清晰。

　　有時候，我在很遠很遠的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用鍬挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一聲，只憑感覺，我就能聽見，立刻回一聲：“奶奶，我聽見了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后還要填起來，否則大人要追查，因為甜根苗多半長在地邊上。時間耽誤一會，祖母又喊了起來：“狼下山了，狼過河了，成漢，快回來！”偶然有幾次，聽到祖母急促而憤怒的呼吼：“你再不回來，不準進門！”①祖母的聲音拉得很長，充滿韌性，就像她搟的雜面條那么細，那么有彈力。有時全村的呼喚聲都停息了，只我還沒回去，②祖母焦急地一聲接一聲喊我，聲音格外高，像擴大了幾十倍，小河、樹林、小草都幫著她喊。

　　１２、解釋下列詞語。

　　冷峭：_________________________________________________________

　　韌性：_________________________________________________________

　　１３、祖母呼喚的聲音有什么特點？

　　______________________________________________________________

　　１４、文中與標題相呼應的一句是________________________________________

　　１５、①句運用了什么修辭手法？表現了祖母怎樣的思想感情？

　　______________________________________________________________

　　１６、②句運用了哪些修辭手法？表現了祖母怎樣的感情？

　　______________________________________________________________

　　【答案與提示】

　　１、Ｂ

　　２、Ｃ

　　提示：

　　Ａ、揍

　　Ｂ、“馬鬃”

　　Ｄ、籃

　　３、Ｂ

　　４、Ｃ

　　５、Ａ

　　提示：

　　Ｂ、缺主語；

　　Ｃ、語序不當；

　　Ｄ、定中搭配不當，應為“一箱子書和一麻袋紅薯”。

　　６、

　　⑴、在他成長的第一階段，就失學了；

　　⑵、當地文化、經濟極度貧困落后。

　　提示：此題要結合全文和寫作背景來理解。

　　７、行動、情態、語言等方面。愛孩子、關心孩子的思想感情。

　　提示：此題可抓住文中關鍵詞句分析描寫角度，再結合人物形象來品析說話人的感情。

　　８、溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。

　　提示：此題要結合上下文意來理解分析。

　　９、如“夜補課本”、“巧補課本”。

　　提示：此題要綜合概括文意，并抓住關鍵詞作答。

　　１０、元貞家境不如“我”，成績卻比“我”好。

　　１１、Ｄ

　　提示：此題要認真辨析各組詞的詞義差別并結合文意來選擇。

　　１２、形容冷氣逼人。指頑強持久，不易變化的特性。

　　１３、祖母的呼喚聲最細最弱，發顫發抖而富有彈性，但不沙啞。

　　提示：此題要抓住文中關鍵句子來分析。

　　１４、喊我回家的是我的祖母。

　　１５、比喻。通過描寫聲音的特色，傳達出呼喚聲中的真情。

　　１６、夸張和擬人。

　　與１５題相近。

　　提示：此兩題要結合修辭知識，抓住關鍵詞辨析所使用的修辭，然后綜合文意理解人物的感情。

《我的第一本書》習題3

　　一、積累與運用

　　1.作者____________是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　2.按課文內容填空并聯系課文理解句子含義。

　　①我的童年沒有幽默，只有從_______的大自然感應到一點生命最初的____________和____________。

　　②書和紅薯在我們村里都是____________東西。

　　3.下列詞語有無錯別字，若有請改正。

　　①優默凄慘紅暑夢幻磨磨蹭蹭

　　____________

　　②奧密馬鬃賴皮孰師翻來復去

　　____________

　　4.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過他們哪些作品呢？試列舉一二。

　　5.文章第二段說“書里有很多奇妙的東西。”你有過同感嗎？結合你的讀書體驗簡單談談。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問題。

　　（一）

　　我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中有什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

　　我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”為了好寫，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

　　父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。

　　晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

　　這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。

　　6.用自己的話概括選段的主要內容。

　　7.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？

　　8.當父親弄清“我”那“凄慘的.課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義？

　　9.通過父親的言行，你看出父親是個怎樣的人？試發表你的看法。

　　10.通過讀“第一本書”的故事，你認為“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

　　（二）

　　父親挑書

　　①重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。

　　②我幾次請求父親放下擔子讓我挑一氣，都被頂了回來。沒辦法，我只得借著電筒發出的可憐的光跟在父親修長的身子后面，背上背著個裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。

　　③我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學畢業，在眾親友的勸說下，我最終放棄了在昆明一報社工作的機會，回到離別多年的家鄉。這一決定出臺后，最高興的當然是父親了。“這回有個說知心話的地方了！”父親逢人便說。

　　④一路上，父親重復著那句重復了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人。”碰上熟人問：“要干什么？”他就抬高本來就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“這回算得了！”對方回敬了一聲，“嗨！”

　　⑤農村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時父親理所當然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內心里流出來，以至于每一個字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發出的聲音樂曲般悠揚。尤其是那個“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來的每一個動作，都使我聯想到“蹣跚”這個詞，加之腳下不時地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。

　　⑥我沒有再要求父親讓我挑一氣了。這個時候，即使再加上一百斤，只要是書——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會固執地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發出的光前行了。

　　⑦希望賦予人的力量是何等的巨大啊！

　　⑧從今以后，我想我會更加珍愛這些書——即便不能為父親做些什么。無論走到哪里，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟著我——我忘不了這個雨夜，白發蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。

　　11.父親是個怎樣的人？用自己的話概括一下。

　　12.概括本文的中心意思。

　　13.試揣摩文中畫線句子的真正含義。

　　14.文章塑造父親這一形象，除用了語言、行動描寫，還有什么？請舉例說明。

　　三、寫作

　　15.課文中的人物，像考了第一名的喬元貞、一只手幾個指頭都說不上來的二黃毛、只教一本書的先生“弄不成”，雖著墨不多，卻都各具特色，讓人難忘。試從中選取一個，結合課文提供的材料，發揮想象，編一則小故事，在班內交流。

　　參考答案

　　一、1.牛漢

　　2.①荒寒快樂夢幻童年沒有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那個時代，物質是匱乏的，幾乎所有同學都在生存底線上掙扎，哪有幽默可言？可是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的兒童的好奇、天真和淘氣，和小伙伴、小動物在一起，回到大自然中間，就是快樂的。（此題有一定難度，學生能理解即可） ②稀奇那個久遠的年代，那樣一個窮困的小山村，人們的物質生活、精神生活都是極端匱乏的。

　　3.①優改成幽暑改成薯 ②密改成秘孰改成塾復改成覆

　　4.魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等等。周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》、散文集《自己的園地》《雨天的書》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》、散文詩《匆匆》等。

　　5.答案舉例：從書中知道了天文地理、古今中外的各種知識，或從書中懂得了什么道理；或學會了如何做人等等，不一而論。

　　二、（一）6.寫了“我的第一本書”不同尋常的經歷。

　　7.凄慘的課本，哪里還像本書，簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。

　　8.父親是個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。

　　9.父親溫和善良、知書識禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人。

　　10.“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　（二）11.文中父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。

　　12.文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為“我”挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續努力、積極進取的決心。

　　13.④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。 ⑥段畫線句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵，努力向前。

　　14.除語言、行動描寫外，還有肖像描寫，如“白發蒼蒼”、“修長的身子”、背“壓成弓形”等。

　　三、15.提示：學生根據課文資料提供，發揮自己的想象編一則小故事。如《“弄不成”正傳》《喬元貞的故事》《二黃毛外傳》等。

《我的第一本書》習題4

　　一、給同學復述這“第一本書”的故事，探討下面的問題。

　　１、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

　　２、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？

　　設置本題是希望在了解課文內容的基礎上，進一步挖掘本文的思想內涵和情感蘊含。

　　“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　二、聯系全文內容，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。

　　１、我的`童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。

　　（作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）

　　２、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

　　設置本題是希望在理解課文的基礎上，對重點語句進行品評，以培養學生的語感。

　　１、作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧），而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　２、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文提供的資料的基礎上，發揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。

　　設置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調動、激活生活體驗，展開聯想和想像，并通過寫作來培養語言表達能力。

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