“三名”人選交流研討會(huì)心得體會(huì)

“三名”人選交流研討會(huì)心得體會(huì)

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的“三名”人選交流研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

　　去偽存真，雨潤心田

　　12月22日，我參加了陽信縣第四批“三名”人選交流研討會(huì)，當(dāng)聽完張鳳英老師執(zhí)教的語言活動(dòng)《寒風(fēng)中的人》和張凌霄老師美術(shù)活動(dòng)《小線條旅行記》后，陷入了深深的思考：兩位教師真正做到了把課堂還給孩子，少了“花架子”，多了真實(shí)性，打破了傳統(tǒng)的“表演課”，還原了原生態(tài)的課堂。

　　想起20xx年，我第一次在縣里執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課《歌聲與微笑》，說實(shí)話，剛剛由初中語文教師轉(zhuǎn)變成幼兒教師的我，角色還沒有轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在想想那節(jié)課只是我一個(gè)人的表演，我當(dāng)時(shí)的關(guān)注點(diǎn)只在于課堂是否精彩，環(huán)節(jié)是否順利，根本沒有關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展。那么，如何上好一堂課呢？我覺得應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

　　一、多一點(diǎn)怎么學(xué)，少一點(diǎn)怎么教

　　如果一堂課，老師在上課時(shí)老想著“怎么教”，那就會(huì)只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。張凌霄老師的執(zhí)教的《小線條的旅行》關(guān)注到了幼兒的想法，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)交流線條畫創(chuàng)作的樂趣，幼兒在愉快的課堂氛圍中完成了自己的作品，在這節(jié)教育活動(dòng)中老師教的少了，幼兒反而學(xué)的多了。

　　二、多一些真實(shí)，少一些作秀

　　以前在聽公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，教師大部分活動(dòng)的內(nèi)容事先讓幼兒知道，有的練得非常熟練，正式上課時(shí)變成了排練后的演出。這樣的課看起來“精彩”，卻沒有絲毫的意義。張風(fēng)英老師執(zhí)教的《寒風(fēng)中的人》，有些孩子看起來在課堂上的表現(xiàn)并不是很精彩，甚至一時(shí)反應(yīng)不過來，但正因?yàn)檎n堂的有“瑕疵”，才還原了課堂的真實(shí)，無真的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實(shí)。

　　三、多一點(diǎn)平實(shí)，少一點(diǎn)華麗

　　回憶一下自己上的課和聽過的課，有多少感覺是樸素的、實(shí)用的、常態(tài)下的課？許多課堂都是都披著華麗的外衣，這些華麗的外衣底下暴露的是刻意包裝的痕跡。可能這樣的課會(huì)很讓我們感覺很熱鬧，頗有亮點(diǎn)，孩子和老師配合的天衣無縫，但它卻在扼殺孩子的天性，讓老師在這樣的課堂中也逐漸迷失了自我。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，朱熹說：要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢?是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^。那我們課堂的“源頭活水”又該何去何從呢？真的希望這樣的課堂不復(fù)存在，把真留住，去偽存真,雨潤心田，我期待著，也盼望著：原生態(tài)課堂能逐漸走上“真實(shí)有效”的軌道,最終成為我們幼教餐桌上的一道營養(yǎng)豐富的“家常菜”。

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