《為師亦有道》讀書心得
這學期我利用閑暇時間瀏覽了馬朝宏主編的《師道：為師亦有道》一書。這本書與以往教育類書籍不同之處，主要是它搜集了以評論和教學隨筆為主的一線教師的文章。此書，封面上那五句話：審閱教育本真，聆聽教師憂思，分享成長策略，明晰教師態度，重塑教師信仰，讓人印象尤其深刻，更覺師道即人道。
師道即人道。在中國古代儒學中，人道就是對做人基本價值的追求，是否還稱得起為人的底線。
為師，首先就要有做人基本價值的追求。即對真善美的追求，做教師不虛偽、不做作、直率、干脆，這是真；以同情之心待人、以惻隱之心愛人，這是善；溝通心靈和儀表，融合人類與自然，這是美；為師要對真、善、美追求；最后就是是對奉獻的追求，而奉獻的源泉來自創造，立足課堂立足學生追求業務的專業，立足課堂立足學生創造性教育教學，靜心做一個“一個人課改”的創造性教育者。
為師就要有為人的底線。為人的基本底線就不能謾罵侮辱孩子，就不能推打體罰孩子，就不能一言堂式授課，就不能禁錮孩子自由；為人底線就不能以師之名“以上欺下”，就不能以師之名“以男欺女”師道即人道。在百度百科中，對人道的`基本解釋是：以愛護人的生命、關懷人的幸福、維護人的尊嚴、保障人的自由等為原則的人事或為人之道。
為師要以愛護學生的生命為原則。生命對于孩子是寶貴的，我們為師者要像對待一個人一樣的去保護學生的生命。保護學生的生命從關心、關注、關懷開始。關心學生情感，關注學生心理，關懷學生生活。
為師要以關懷學生的幸福為原則。幸福有多遠，我們為師者要像對待一個人一樣的給予學生幸福。給予學生幸福從被愛、接納、欣賞開始。讓學生感受到師者的愛，接納學生的個體差異，欣賞學生的個性。
為師要以維護學生的尊嚴為原則。尊嚴是多么神圣的，我們為師者要像對待一個人一樣給予學生尊嚴。給予學生尊嚴從尊重、自尊、自信開始。尊重學生是一個人，留個學生最基本的自尊，喚起學生最高的自信。
為師要以保障學生的自由為原則。自由是我們的渴望，我們為師者要像對待一個人一樣充分讓學生自由。充分讓學生自由從自主學習、自由時間、自由言論開始。教給學生學習方法讓學生學會自主學習，留給學生自由時間讓學生自由探索，讓學生自由言論保留學生個性思維。
為師，就要為人道，讓自己“始終明白一件事情，那就是，學生首先是人，其次才是學生，教育是一個生命對另一個生命的影響。”為師，就要為人道，讓自己的教育的目的“就是為了讓學生像人一樣生活，像人一樣活的美好。”讓我們為師之前先為人。
《師道：為師亦有道》這書在書的背面那一頁寫著“教育真沒多少新的話題，教育更不需要多少創新，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學生首先是人，其次才是學生，教育是一個生命對另外一個生命的影響。教育就是開啟聰明、健全人格，要學生學會獨立思考、獨立判定，進而到達獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。簡言之，教育的目的就是為了讓學生像人一樣生活，像人一樣活得美好。”我想，這就是教育的本真吧！
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