最新教師暑假培訓(xùn)心得范文
在短短兩天的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中，我觀摩了四節(jié)各具特色的英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了三位老師的小講座。很慶幸自己在每次的學(xué)習(xí)后，還有感受以及啟發(fā)！因?yàn)槲艺J(rèn)為，如果聽(tīng)完這些課和講座后，毫無(wú)感覺(jué)，那將是一種麻木的工作狀態(tài)！以下我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這四節(jié)課的體會(huì)。
馬榮花老師執(zhí)教的是Book7,Unit1, Our Birthday的課，在這節(jié)課中，她教了12個(gè)月份單詞，和一組句子：When’s your birthday? It’s in….
聽(tīng)完后，馬老師的課給我的總體印象就是“返璞歸真”，她的PPT中沒(méi)有精美的圖片，但充分利用了那塊小黑板；她也沒(méi)有豐富多彩的body language和課堂游戲。但她的課是“授人與大魚(yú)，也授人與小漁”！大魚(yú)是指課堂信息量大，涉及到了12個(gè)單詞和一組句子，自然拓展了情感教育，小漁是指很實(shí)在的小活動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小方法！
具體而言，在初步呈現(xiàn)和嘗試?yán)首x12個(gè)單詞后，馬老師把January and February兩個(gè)單詞卡片，放在一起，啟發(fā)學(xué)生單詞之間的相同點(diǎn)；接著拿出September單詞卡，讓學(xué)生找出與其讀音有共同之處的其余單詞，學(xué)生找出了December, November, October.這是一種記憶單詞讀音和拼寫(xiě)的好方法！有關(guān)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生重新排列12個(gè)單詞的順序；讓學(xué)生把單詞卡片貼在相應(yīng)中文月份上（制作Calender）；小組活動(dòng)中，讓學(xué)生互問(wèn)生日，而后數(shù)一數(shù)，每個(gè)月都有誰(shuí)生日（whose birthday is in…?）；詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)月；在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生綜合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)出一段有關(guān)自己的信息文段（name, age, favourite subject, birthday），而后制作一個(gè)《家庭生日書(shū)》。總之，這些小活動(dòng)中，層層遞進(jìn)，STT(students’ talking time)的時(shí)間充分，知識(shí)容量大！
徐一玫老師執(zhí)教的內(nèi)容跟馬老師的一樣。徐老師的課堂亮點(diǎn)之一：創(chuàng)設(shè)有趣的情境引出了5個(gè)單詞。具體情景如下：Mother Calender has twelve babies. Five of them won golden medals.Let’s know them.然后，很有趣地引出了五個(gè)Babies: January, February, March, April and May.如：I can’t find my baby February, let’s find him: Where are you, February? My baby March is sleeping, let’s wake him up in low voice.等。亮點(diǎn)之二在于一箭雙雕地呈現(xiàn)了新單詞和句子：January’s birthday is in January. 亮點(diǎn)三在于結(jié)合奧運(yùn)這個(gè)大氛圍和學(xué)生學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)單元，以此作載體之一，學(xué)習(xí)新單詞：January likes table tennis. 亮點(diǎn)四是chant活動(dòng)和Fill in blank 的練習(xí)：chant 的內(nèi)容簡(jiǎn)單有節(jié)奏：who is No 1, January is No.1; Who is No. 2, February is No.2. March, March, What about you? I am No. 3. Who is after you? April is after me. We can’t find the next one. Here I am coming May. 有關(guān)fill in the blank,拓展了學(xué)生的知識(shí)面：New year is in… We start school in…. Mother’s Day is in…
有關(guān)馬老師的小講座：提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略。這個(gè)講座和馬老師教學(xué)過(guò)程中的授人與漁，的確提醒了我在以后的教學(xué)中，不能純粹教幾個(gè)單詞和句子而已，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，比如如何更好地記單詞？學(xué)習(xí)的方法將是學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的后勁！
陳坤老師執(zhí)教的是BOOK 3, Unit 1 Welcome Friends, Part C.
本課所教內(nèi)容是：How old are you? I am…/Sorry, No!/All right, come in!
我覺(jué)得本課亮點(diǎn)一是開(kāi)頭的復(fù)習(xí)數(shù)字環(huán)節(jié)和引出新句子：不是簡(jiǎn)單的用一首“Ten Little Indian Bogs”, 而是拿出10個(gè)Indian boys的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀后面的No. 然后讓學(xué)生猜圖片背后的數(shù)字。如果學(xué)生猜對(duì)了，老師則與他做朋友，I want to know your age.自然引出本課句子之一。
亮點(diǎn)二是用歌曲（Two Tigers）鞏固“how old are you? I am..”
亮點(diǎn)三是通過(guò)游戲drive a train，引出Sorry,no./All right, come in.，（其實(shí)這個(gè)游戲只是知識(shí)呈現(xiàn)的載體），一個(gè)學(xué)生詢(xún)問(wèn)舉手要參與游戲的同學(xué)：“how old are you?”回答符合游戲規(guī)定年歲的則上講臺(tái)玩（以此類(lèi)推，叫上8個(gè)同學(xué)）。
亮點(diǎn)三就是看完兩次part C vedio后，通過(guò)提供一些支持性結(jié)構(gòu)的單詞，讓學(xué)生回憶出錄音內(nèi)容。之后的多樣的`朗讀課文方式：全班朗讀，小組分角色朗讀，小組表演（可以通過(guò)頭飾提高趣味性）
改進(jìn)一：旋轉(zhuǎn)木馬游戲（其實(shí)也只是個(gè)練習(xí)的載體而已），這是開(kāi)放性的語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)判斷是說(shuō)：Sorry, no or All right, come in!
改進(jìn)二：最后一步group work，兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：海底滑梯和波波池，游戲規(guī)則不清。可以由兩個(gè)同學(xué)分別扮演兩個(gè)游戲項(xiàng)目的keeper,而后，其他同學(xué)想去哪個(gè)項(xiàng)目玩，就走到哪個(gè)keeper 跟前，兩者再對(duì)話。
蔣亞聰老師執(zhí)教的是Book 11, Unit 1 A healthy body,Part C a big race.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及比較級(jí)和故事內(nèi)容中的一些生詞：cheer, Congratulations!
精彩一導(dǎo)入：通過(guò)詢(xún)問(wèn)Where did you go for your summer holiday?I went to Beijing。引出Olympic Game, 自然學(xué)習(xí)了新詞：Did you cheer for China Team? 而后通過(guò)動(dòng)作come on, China! Come on, Beijing，詮釋cheer 的含義。（小建議，可以繼續(xù)導(dǎo)入congratulations.Some athleths won medals, let’s give them congratulations! 緊接著，可以以這種方式引入rabbit and turtle的賽跑故事：Some animals had a big race, too!）.然后，通過(guò)猜半形圖猜測(cè)animal:turtle and rabbit.
精彩二老師用簡(jiǎn)單語(yǔ)言、支持性功能的詞組和圖片，整體呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
精彩三整體輸入故事后，通過(guò)多種練習(xí)理解故事內(nèi)容：listen and T or F; fill in the blank, Reorder the ramble the key sentences, retell story according to the key words.
在培訓(xùn)結(jié)束后，我在意見(jiàn)反饋表中是這樣寫(xiě)道的：“本次培訓(xùn)既有本土老師的精彩，也有外請(qǐng)老師的特色。但愿下次的培訓(xùn)能夠多外請(qǐng)老師來(lái)講課，因?yàn)椋ㄟ^(guò)觀摩和比較，的確能看出英語(yǔ)教學(xué)的地方特色！而我們除了延續(xù)本土英語(yǔ)教學(xué)特色外，更應(yīng)該多借鑒外地特色的英語(yǔ)教學(xué)，而不應(yīng)該只是局限在本土特色。通過(guò)多聽(tīng)外請(qǐng)老師的課，能夠拓展我們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路！如此，我們的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)才是豐富多彩的！如此，英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域才是百花齊放的。”
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