教學(xué)需要激情心得

教學(xué)需要激情心得范本

　　教學(xué)心得教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，教學(xué)需要激情 教學(xué)心得。教師的課堂教學(xué)的知識(shí)傳播過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)生成與生長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師重要責(zé)任之一就是激活知識(shí)和播種知識(shí)。對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的：對(duì)沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性。我們追求的是每一節(jié)課都具有不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。

　　“生成”不僅僅靠教師激思、激趣的各種手段，不僅僅是靠制造懸念的技巧，這些仍然是課堂中的表象。真正能激活課堂，提升學(xué)生生命價(jià)值的是教師的情感，是從內(nèi)心發(fā)出的激情。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)往往缺乏激情--如果你過(guò)分追求為完成進(jìn)度，為預(yù)設(shè)的習(xí)題而進(jìn)入程序化運(yùn)作，就會(huì)落入知識(shí)操練化俗套，課堂上可能只有“己知與求解”、“前因與后果”、“是什么與怎么樣”。沒(méi)有激情的帶動(dòng)與互動(dòng)，課堂怎么會(huì)有生氣與生成呢？傳播式教學(xué)難以引發(fā)激情--過(guò)分注重知識(shí)教學(xué)，往往會(huì)偏重于認(rèn)知規(guī)律的順序路線(xiàn)，疏忽了生命體--學(xué)生的情感世界；以為傳播總是主要的，“傳播式”教學(xué)很可能僅僅在模仿、再現(xiàn)、記住中產(chǎn)生作用；而“播種式”教學(xué)，會(huì)以情激情，燃起求知欲望，進(jìn)而生成、探究與創(chuàng)造，心得體會(huì)《教學(xué)需要激情 教學(xué)心得》。教師的激情源自自我的樂(lè)觀的人生態(tài)度，對(duì)真理的渴求，對(duì)自然的敬畏和尊重，對(duì)偉人、智者的敬仰；

　　教師的激情還源自對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的群體，他們具有發(fā)展的潛能，只要你善于激活，就會(huì)帶來(lái)你意想不到的教育效果；教師的激情不僅表現(xiàn)在外表的語(yǔ)言與體態(tài)動(dòng)作，還應(yīng)當(dāng)成為教材內(nèi)容生命活力的“還源者”。比如古詩(shī)詞作者創(chuàng)作心情的再現(xiàn)，對(duì)藝術(shù)成果和知識(shí)獲得的陶醉，對(duì)科學(xué)家追求真理，創(chuàng)造性思維的彰顯，對(duì)丑惡和虛偽的抨擊……課堂需要“春光明媚”，教師需要“陽(yáng)光心態(tài)”，教學(xué)需要激情。

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