教學心得
“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學也是如此，講學稿的引入給我們學校帶來的不僅僅是一種新的教學方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學校向更高的層次發展開辟了新的方向。
暑期內學校組織了課堂教學改革研討會，應學校的要求我以講學稿的教學方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學思想受到了一次全新的洗禮。現將我的淺見跟大家一起分享。
在推進講學稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預習方式的轉變，以前的語文預習雖說也是精心布置了預習任務，但是學生們的態度不端正，可以說語文預習任務在學生的眼里根本不叫作業，草草應付了事，所以授課過程中，因為沒有深入的預習學生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導所得，而不是自己的思考所得。講學稿的使用對學生的語文預習進行了約束，使他們在預習中有了自己思考的機會，在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了，使課堂實在了起來。學生們開始了新的語文學習方式，在思考中自信心不斷加強，對語文的興趣也就找到了。
“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實現，講學稿和小組學習方式的推行，讓我對這句話有了新的認識。講學稿給學生提供了學習任務的'藍本，讓他們的學習有了依據，而且講學稿上還提供了學生要學習這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設置上多動腦筋，稍加引導，學生就可以順利的完成我們預設的學習任務。小組學習對學生的學習加強了約束并且讓學生學會了合作學會了服從，小組設置是根據學習成績和平時表現有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內都有自查，小組間都有競爭評比，學生們的學習積極性和組織紀律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務以求保證小組的榮譽。小組內的學習協作，既對學困生提供了幫助，又對學優生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現不再是空談。
講學稿和小組學習方式中蘊含了無限的潛力，要想讓二者充分發揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學生涯中如何運用自己的智慧去創新。可謂任重道遠，但我愿上下求索。
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