第一課：竊讀記練習
第一課時
基礎知識點點記
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
jù pà jī è tān lán wū yán chǎo ɡuō tuò mo zhāopái suāntònɡ
二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。
踮腳（diān diǎn ） 目的（ dí dì ）
暫時（zàn zhàn ） 支撐（zhǎnɡ chēnɡ ）
三、火眼金睛（辨字組詞）
婪（ ） 瞻（ ） 炒（ ） 柜（ ）
焚（ ） 檐（ ） 秒（ ） 拒（ ）
四、從課文中找出下面詞語的近義詞。
適合（ ）識趣（ ）急迫（ ）發現（ ）
光臨（ ）害怕（ ）擔心（ ）勉勵（ ）
五、在句子中間的空線處用上恰當的詞語。
上了半天的課，我們個個 ，早已經給餓得前胸貼著后背了。盡管此時外面正下著 ，但放學的鈴聲一響，大家伙兒便趕緊收好書包， 沖出了教室。就等著回到家里 地坐在沙發上，對著父母早已為自己準備好的豐盛的午餐像 一樣狼吞虎咽一番。（要求用上課文中出現的詞語喲）
六、選詞填空。
充足 充分 充沛
1、你的理由很（ ），我可以答應你的要求。
2、小學生要保證每天10個小時（ ）的睡眠。
3、這里降雨量（ ），適合水稻生長。
隱藏 隱蔽 隱瞞
1、我們不應該幫犯錯的同學（ ）事情的真相。
2、這個地方比較（ ），不易被人發現。
3、他把東西（ ）在一個不易被人發現的地方。
七、按照要求寫詞語。（每一類至少四個）
1、描寫顏色鮮明多彩的：
2、表現人物留戀不舍的：
八、佳句摘抄。
從課文中摘抄一兩個自己覺得寫得特別好或感受特別深刻語句，與同學交流一下彼此的看法。
語句摘抄：
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我的理解：
第二課時
綜合能力日日新
九、你知道嗎（文學常識）？
本文作者是 ，原名 ，小名 。原籍 苗粟縣，生于日本大阪。她在北京呆過25年，被她稱為“金色年代”，她的作品具有濃重的 。她的作品有散文集 ，短篇小說集 等。
十、要點掃描（課文回放）。
1、這篇課文以“ ” 為線索，以放學后匆匆趕到書店，到晚上依依不舍離開的 順序和 、 兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受和復雜滋味，表達了“我” 。
2、按照 、 、 我們可以把課文的內容分為三個部分。
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（二）煮書
爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你[ ]能體會文章情感，[ ]可以牢記妙詞佳句……好處可多啦！肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”
爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
1、在文中的[ ]內填上適當的關聯詞語。
2、寫出詞語的近義詞和反義詞。
（ ）←豁然開朗→（ ）
3、文中“煮書”的“煮”具體含義指的是什么？
4、“讀書破萬卷，下筆如有神”是 的名句，這兩句詩的意思是：（盡量引用文中的詞句作答）
5、和下面例句的修辭法不同的一句是：（ ）
例句：既然是食糧，怎么不可以煮呢？
A、書只能讀，怎么可以煮呢？
B、書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？
C、肚子里詞多了，說話和寫文章還會犯愁嗎？
D、你知道唐代大詩人杜甫吧？
6、短文中爺爺把書籍比作人類的“精神食糧”，除此之外，關于書籍的比喻你知道的還有那些？請寫出你知道的有關書籍的兩個比喻句來。
（1）
（2）
7、這篇短文，對你今后的語文學習有什么重要的啟發？請結合自己的學習實際寫一寫閱讀后的心得和體會。
十二、拓展運用。
九月，學校舉辦了讀書節，同學們都沉浸在書的世界中。瞧，大家讀得多認真啊！
1、請你寫出描寫他們神態專注的四字詞語。
2、書的內容多精彩啊！請寫出形容書精彩的四字詞語。
3、向同學介紹你最近讀的書，以及你讀書后的感受。
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關于讀書學習的名言警句
1、不吃飯則饑，不讀書則愚。
2、讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話。
3、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。。
4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
5、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
6、糧食補養身體，書籍豐富智慧。