教學目標：
1、學會本課的生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
教學重點：
以較快的速度默讀課文，了解格薩漁產為民除害造福百姓的故事。
難點：讓學生理解課文內容。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、簡介格薩爾王，導入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學習要求
⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學生用自已的學習方法學習。
三、學習反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。
2、找代表，反饋分部分情況。
（二）感受英雄形象
1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學生朗讀唱詞，
⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？
教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
（四）思想教育升華
2008年初，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領導人是怎么關心、愛護人民的？我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們心目中的英雄？
⑴學生回顧，討論。（提示國家領導親臨災區、各級政府采取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結：是呀！我們的國家是一個和諧的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。
三、課堂小結
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學們課后多收集一些民間故事。
四、作業
1、收集本課的四字詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
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