臨澤縣城關小學劉萬平
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。那么，如何才能培養學生養成良好的行為習慣呢？
一、明確要求，加強訓練
習慣是一種動力定型，是條件反射自身長期積累和強化的結果。所以，良好的行為習慣必須經過長期的反復的訓練才能形成。因此，嚴格要求，加強訓練，是形成學生良好行為習慣最基本的方法。
1、明確要求。
要培養學生養成良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合實際提出具體的要求，和學生一起制定班級管理規章制度，經常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；吃早餐時，要求學生在座位上靜靜就餐，不得大聲喧嘩，不準跑到課室外面就餐；要自覺遵守交通規則，注意安全。又如在學習上，也要向學生要求，做作業時要做到四點：①書寫規范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業，再考慮玩耍；朗讀時要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。總之，根據不同階段或不同情況，及時地向學生提出各方面的具體要求，使學生明確并認真落實。
2、嚴格訓練。
要養成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。訓練學生養成良好的行為習慣必須從細處抓起，有目的有計劃地增強學生養成良好習慣的意識。如訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時，嚴格要求學生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，協同其他科任教師一起，按照同一要求，每節課都進行嚴格訓練。
3、檢查評比。
在培養學生良好行為習慣的教育工作中，教師如果只提出訓練要求而沒有及時檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據小學生德育手冊內容的要求，對學生的紀律、衛生、儀表、學習等方面做到每天檢查督促，每周進行四評。即學生自評、小組評、家長評、教師評，并根據綜合評價情況，評出紅旗、紅花、紅星等次，及時進行表彰。這樣的檢查評比，成了學生進步的力量，對學生形成良好的行為習慣起到了有效的督促和指導作用。
二、教育疏導，曉之于理
教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識，激發他們養成良好行為習慣的熱情。在日常的學習生活中，學生往往會自覺不自覺地違反紀律或不遵規守矩。在這種情況下，如果對學生一味地進行指責批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據小學生的這些特征，可能利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養成。
三、榜樣示范，促進養成
列寧說：“榜樣的力量是無窮的�！卑駱邮腔畹慕炭茣哂猩鷦�、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師在平時如果總是以身作則，言行一致，做學生的楷模。例如要求學生要注意衛生保潔，不亂丟果皮紙屑。教師堅持衣著整潔，注意辦公室的衛生保潔和個人衛生。每當走進教室，如果發現課室地面有紙屑，我就會很自然地彎下腰把它撿起來，放進垃圾桶。其次是要樹立、宣揚學生典型。注意對學生中的先進典型，及時進行表揚。從而讓學生學有榜樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養成。
總而言之，學生的良好行為習慣的形成并非一朝一夕之成，應當作為一項長期的常規工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導，需要學生長期不懈的努力。
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