一、教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點：通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認識的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個多音字--出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
（3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個。
（5）再來看看這個詞語，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動……）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說……指名讀。“深有感觸”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？
（2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？
（2）出示填空：……蕭伯納 對小姑娘說……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個詞的？
把自己的想法通過朗讀表達出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智……）
6、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“為之一震”是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。什么道理呢？
平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
--是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？
--是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題--大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠謙虛 解詞
讀懂
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