課題 25、古代寓言二則(矛與盾) 代碼 六年級(jí)（下冊(cè)）
備課教師 郭文武 輔導(dǎo)教師 設(shè)計(jì)日期
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文；
2、能結(jié)合注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文，領(lǐng)悟道理
難點(diǎn)：朗讀課文 理解課文
教學(xué)準(zhǔn)備 教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：小黑板
預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書自學(xué)生字，再把課文讀通順；
（2）結(jié)合注釋想想每句話的意思。
教
學(xué)
過
程
與
方
法 一、導(dǎo)入揭題
指名說說自己讀過的寓言故事，相機(jī)引入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
（一）讀通課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
自讀課文，借助工具書或注音認(rèn)讀生字，試著斷句停頓，把課文讀通順，還可以讀給同桌聽。
2.學(xué)生自學(xué)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)：
（1）指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀課文，學(xué)生對(duì)比模仿練習(xí)。
（3）再次指名讀課文，指導(dǎo)讀正確，同時(shí)認(rèn)讀生字。
（4）指名說說課文大致講了個(gè)什么故事？
（過渡：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，課文的意思是什么呢？讓我們一起對(duì)照注釋來理解）
（二）對(duì)照注釋，理解句意
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二
自讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋，采用“增、刪、換、調(diào)”的方式說說句子的大致意思，不會(huì)說的做好記號(hào)。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)：
（1）組內(nèi)交流，解決個(gè)人不理解的句子，提出小組內(nèi)解決不了的問題。
（2）全班交流，教師指導(dǎo)難句。
①“譽(yù)之曰” （譽(yù)：夸耀；之：盾；曰：說）<補(bǔ)充詞語連成一句通順的話>
②“以子之矛，陷子之盾，何如？”（結(jié)合注釋先弄清每個(gè)詞語的意思，再連起來說）
（3）連起來說說全文的意思。
（過渡：這個(gè)楚國(guó)人太可笑了，為什么呢？）
（三）領(lǐng)悟課文所講的道理
1.出示自學(xué)指導(dǎo)三
找出表現(xiàn)楚國(guó)人可笑的句子，讀一讀，結(jié)合意思想一想：他可笑在什么地方？從他愚蠢的言談中你明白了什么道理？
2.學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.指名交流，教師點(diǎn)撥。
（1） 指名讀描寫楚人可笑的句子。
“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也；吾矛之利，于物無不陷也。”
（2） 指名說說兩句話的意思。
（3） 說說悟出的道理。
（說話自相矛盾；告訴我們無論說話做事都要前后一致，不要自相矛盾。）
（4）指導(dǎo)朗讀課文。（楚人的話讀出“傲慢”的語氣；“或曰……”句讀出嘲笑的口吻。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.朗讀課文，能背誦的當(dāng)堂背誦。
2.說說下列句子的意思
（1） 吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也；
（2） 吾矛之利，于物無不陷也。
（3） 以子之矛，陷子之盾，何如？
3.《矛與盾》中表現(xiàn)楚人可笑的句子是“____________”和“____________”，告訴我們______________________________。
五、學(xué)習(xí)反思
（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？）
板書設(shè)計(jì) 吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也 說話做事要前后一致，否則
吾矛之利，于物無不陷也 會(huì)鬧出笑話
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