學習目標:
1、 會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、 能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：
１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
課前準備：
學生準備：課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。
教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。
課時安排：
２課時
教學過程：
第一課時
一、 播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。
１、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）
２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
３、書寫“溝”字。
二、 自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
（hǎo）好地方 （gàn）干活 �。╢ēn）分開 �。╠īng）釘子
（hào）好客 （gān）葡萄干 �。╢èn）水分 �。╠ìng）釘著
三、 初讀課文，整體感知。
１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
２、學生自讀課文感悟：
（１） 回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
１、 學習第一段。
（１） 學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（２） 這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密” 書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（６）學生互讀互評。
（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）
２、 學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（２） 師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。
（３）看圖訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
第二課時
一、學習第三段
（１） 進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（２） 生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
（３） 認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
（４） 指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
（５） 另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
（６） 激發感情再讀該段。
二、 總結全文。
１、 今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
２、 師生交流體會。（教師板書：真）
３、 指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動，贊美家鄉。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的 也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”
�。ㄐ〗M交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）
２、 課堂練習。
（１） 原文填空積累好詞好句�！。ㄍ瓿烧n后練習，“我會填”。）
（２） 完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）
３、 評價作業，小結。
四、指導書寫。
１、 引導學生發現規律。
同偏旁：
搭-摘
同結構：
上下結構--吾、季、留、杏；
左右結構--坡、搭、摘、釘、夠。
２、 重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
１、 猜字謎鞏固生字。
（１） 多一句。（夠）
（２） 弟弟站在木頭邊。（梯）
２、 開火車認字卡，口頭組詞。
３、 多音字填空練習。
４、 聽寫詞語，鞏固寫字。
板書設計：
１０、葡萄溝
葡 萄 五光十色
葡萄干 色鮮 味甜 是個好地方
人 熱情好客
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