朗霞小學(xué) 干益飛
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古高大英勇的形象，體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到祖國傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)。
3．了解神話故事想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：在閱讀中感受神話故事的神奇，感受古代勞動人們的想象力。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
熱身操：用“開”一字開花。
一、 揭題解題，檢查預(yù)習(xí)。
師：今天讓我們一起走進(jìn)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
從題目中，你已經(jīng)知道了什么？你還有什么想知道的？（指生提問）
你和老師想到一塊去了，老師也最想知道盤古究竟是怎么“開”天地的。題目中的“開”又可以用我們剛才說的哪些詞來替換？
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃劃好詞；邊讀邊想，盤古怎么開天地的？
2．識記生字新詞
出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
血液、滋潤、肌膚、混沌
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
（1）一行行出現(xiàn)，邊學(xué)詞，邊讀課文1、4自然段（1、反義詞。2、相同偏旁。3、的字短語。再補充幾個，學(xué)生說與身體有關(guān)的）
3、說說盤古是怎么開天地的？你從課文哪部分讀到的？生可自由說，再提示把課文讀成一個詞。（劈開-----分開-----創(chuàng)造）
三、研讀感悟
1．研讀第4自然段
提示語過度；是啊，盤古就是這樣，一次又一次的，努力去創(chuàng)造我們的世界，即使在他高大的身軀，轟然倒下以后，天地間的變化也沒有停止。
現(xiàn)在老師把課文內(nèi)容改成了一首美美的詩，請你讀讀，說說你的感受。
（詩化朗讀，從詩的形式美、節(jié)奏美中感受盤古創(chuàng)造的世界之美。）
①出示詩化課文，師生合作朗讀。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露；
……
指生談感受。交流：盤古的哪些部分發(fā)生變化了？
盤古又創(chuàng)造了什么？他創(chuàng)造的世界很美，你是從哪些詞中體會到的？
美讀課文
②男女學(xué)生合作讀，感受世界之美。
（4）訓(xùn)練說話，感受神話魅力
師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的經(jīng)脈，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句子說一說嗎？
① 學(xué)生自由練寫。句式：
他的_經(jīng)脈______,
變成了_________的___________；
他的_______,
變成了_________的___________； （多補充幾個）
三、小結(jié)全文
課文學(xué)到這里，你有什么話想對盤古說？（說的豐富點）
提示：如：盤古，你太（ ），我（ ）你！
盤古，你太（ ）！你醒來后，先（ ），因為怕天地會合在一起，又（ ），使天地（ ）。最后，你累倒了，還用（ ）開創(chuàng)了（ ）。
神話故事，就是這樣的神奇，充滿想象。而創(chuàng)作這些神話的古代勞動人們，也很了不起。它展現(xiàn)了古代勞動人們想要戰(zhàn)勝自然的愿望和決心。學(xué)了《盤古開天地》，你是不是更有興趣去讀讀其他的神話了呢？
下面，老師推薦一些，你來找找。
出示投影：
鴻蒙未劈，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁澄清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩蕩蕩。
女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
[盤古開天地 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：