肖海璇
設計理念 1、通過學生回憶自己的觀察與發(fā)現，引導他們懂得如何觀察。
2、讓學生沉浸在觀察和發(fā)現的喜悅中，點燃思維的火花。
教學目標 1、 引導學生學會觀察，并善于發(fā)現新事物。
2、 讓學生學會按一定的順序，有條理地寫作。
重點難點 重點：把自己最感興趣的寫具體。
難點：寫出觀察中的新發(fā)現。
教學建議 1、先布置學生觀察，寫觀察日記，
2、為了讓學生有題材可寫，教室可提供幾個實驗給學生回家做。
教學過程
步驟設計 教學互動設計 設計意圖
說新發(fā)現 學生談談今天的新發(fā)現并說說怎么發(fā)現的。
1、 我發(fā)現來聽課的老師很多。板書：看
2、 我發(fā)現同學們很開心。 板書：聽
教師變小魔術或弄其它的花樣。
3、 我發(fā)現…… 板書：仔細、認真
小結:：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦 激趣導入。
小結觀察的要點及好幫手，讓學生懂得觀察的方法。
品讀日記 1、 小組交流。
A讀自己日記里精彩的片斷、句子。
B給別人提提意見。
2、 全班交流：
讀自己的好句子，說說別人給你提了什么意見；
也可說說你給別人提了什么意見。
教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動。 根據學生交流情況，小結如何使文章寫生動。
激發(fā)思維
確定題材 1、 老師出示川劇變臉的錄像，老師談談自己的發(fā)現，說出自己最感興趣的地方。
2、 學生談談自己最近觀察時的新發(fā)現，并將自己最感興趣的地方說一說。
3、 同桌互說自己準備寫什么。 一可激發(fā)學生興趣，二可起一個拋磚引玉的作用。
老師做一個簡單的實驗也行。如：把兩個大小均勻的雞蛋分別放進盛有清水和鹽水的容器里，觀察兩個雞蛋的變化。
指導方法 1、默讀書上的作文要求，說說這次作文的要求：
A寫觀察日記，注意日記格式。
B寫自己最想寫的，尤其是要寫出觀察中的新發(fā)現。
C寫好后讀給同學聽，看看誰在觀察中有新發(fā)現。
4、 給作文擬題目（也可以寫好后再擬題目）。 學會作文審題
動筆寫作 1、 想想自己先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、 下筆成文。 想好再寫，用上修改符號。
《語文園地三》-----編寫童話故事
教學設計教學目標：
1、引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
2、通過閱讀積累，讓學生領悟寫想象作文的方法。
3、通過談話交流，先引后放，進一步培養(yǎng)學生寫想象作文的能力。
4、鼓勵學生自由大膽地想象，編故事。
5、培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重點： 1、激發(fā)學生習作的興趣，培養(yǎng)學生習作的自信心。
2、初步的掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂習作。
3、培養(yǎng)獨立構思、相互評改和認真修改習作的良好習慣。
教學難點：1、引導學生展開豐富的想象，指導學生在想象中能夠編一個故事。
3、 講評面向全體學生，讓更多的學生看到自己的進步。
教學過程：
第一課時（習作指導）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作興趣
1、同學們今天老師想和大家一起去暢游夢想課堂,那兒會讓你的美夢成真!來，一個好玩的地方。（課件出示：大森林）
2、我們來到了什么地方？
3、這么美麗的地方會有會么呢？你們看到了什么？（課件出示：各種動物）
二、學生自由想象，教師引導學生口頭習作
1、自主交流，開拓想象空間。看到他們你會有什么想法？ 他們之間有可能會發(fā)生什么事？
2、指名發(fā)言，廣開思路。你想到了什么，就盡管說出來吧！有自己獨特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。
3、同桌交流。
4、教師口頭示范習作（課件描述）
5、互相交流，口頭編故事。老師講了一個這樣的故事，你們也和同桌的同學講講吧！在你的故事里都有哪些小動物？他們都做了些什么？請大家記住，傾聽也是一種學習，你們還可以互相補充。
6、交流匯報。我們先交流到這兒，好嗎？誰想講講？（教師根據情況和學生一起入情的完成學生的口頭故事）
三、明確習作要求，開始課堂習作
1、學生自主學習習作要求聽了你們講的故事，讓教師大開眼界，這么些精彩的故事不寫下來很可惜，寫下來可以和更多的人一起分享我們的快樂。讓我們來看看書上都給我們提了哪些要求和建議呢？請你將們邊讀邊畫出你認為重要的地方可以是一句話，也可以是一個詞。
2、學生匯報發(fā)現，教師相機板書及出示習作要求（1、把故事寫清楚，寫明白；2、大膽想象，自由表達）。
3、教師口頭補充習作要求遇到不會寫的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫上。請拿起筆寫下你心中的故事吧！
4、學生習作，教師指導。（寫字姿勢等）
第二課時（習作講評）
一、教師示范指導學生習作。
1、復習舊知導入新課。（出示習作要求）上節(jié)課我們按要求完成了習作，感覺怎么樣？ 2、自讀自評習作。想不想給自己打個分呢？讓我們一起來看看打分的具體要求吧！（出示自評要求）師補充要求：同學們，自由的大聲朗讀自己的習作 ，并把自己的自評結果寫在題目的左邊。
3、剛才有誰得到了兩片智慧葉子？愿意到前面來讓大家和你一起分享習作的快樂嗎？請到前面來。
4、學習四人小組評改要求。A、分組選組長，并明確組長的責任：帶領組員圈出錯字，勾畫出好詞好句。B、參照自評成績，小組評價并把成績寫在題目的右邊。C、如果能留下小組的評改意見最好。
二、學生四人小組合作評改習作。
1、小組合作評改習作，教師指導學生填寫（文曲星（文章寫的好）、書法星（字寫的好）、聰明星（認真聽取別人的意見）、沖刺星（需要加油的））
2、教師組織反饋四人小組的評改情況，同時引導學生評價修改。
三、教師激勵學生完善習作。
1、學生修改完善自己的習作。聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，請大家在原文上在次修改自己的文章。
2、自主習作交流會。修改之后大家可以去給你的好朋友或者現場聽課的老師讀讀你的習作，講講你的夢想故事。聽聽他們的感受和建議好嗎？
3、小結。
[《語文園地二》-----寫觀察日記(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
10.寫動物觀察日記大全